新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)的不斷完善，高校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍?；谛旅襟w環(huán)境下，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)要打破傳統(tǒng)固有教學(xué)模式的弊端，專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合市場(chǎng)編導(dǎo)專業(yè)人才需求特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)踐課堂教學(xué)創(chuàng)新工作，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化改善課堂教學(xué)方法，這樣才能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)新媒體時(shí)代格局下的廣播電視編導(dǎo)實(shí)用型綜合人才。本文將進(jìn)一步對(duì)新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新展開分析與探討。

1.新媒體概述

相對(duì)于電視、廣播、報(bào)刊以及戶外傳統(tǒng)意義上的四大媒體，新媒體被人們形象地稱作為“第五媒體”。新媒體是基于高新技術(shù)支撐體系下產(chǎn)生的一種媒體形態(tài)，在人們實(shí)際生活中接觸到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、數(shù)字電影以及數(shù)字廣播等都屬于新媒體研究領(lǐng)域。與傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于其傳播效率更高、成本低，能夠容納更多的信息量，滿足用戶隨時(shí)隨地互動(dòng)交流和信息獲取的相關(guān)需求。在新媒體中，人們能夠使用的媒體內(nèi)容更加豐富與個(gè)性化，新媒體迎合了人們利用碎片時(shí)間進(jìn)行媒體娛樂(lè)信息交流的需求。在新媒體環(huán)境下，高校人才培養(yǎng)工目標(biāo)要從根本上改變教學(xué)環(huán)境，合理引進(jìn)應(yīng)用新媒體技術(shù)，加快向網(wǎng)絡(luò)信息主戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)移[1]，構(gòu)建出完善的信息化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高校教育穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展進(jìn)步。

2.新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的不足之處

2.1專業(yè)課程設(shè)置不合理

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)絕大多數(shù)高校在專業(yè)教學(xué)改革工作上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程模塊設(shè)置中往往只是照搬中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳統(tǒng)大學(xué)等高端學(xué)府的課程模塊，未能夠結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程，導(dǎo)致該專業(yè)課程模塊設(shè)置出現(xiàn)不清晰的問(wèn)題。大部分高校在編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置上未能夠融合與新媒體信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程，難以滿足學(xué)生對(duì)各項(xiàng)新媒體內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)課堂上容易產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的學(xué)習(xí)心理情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.2教學(xué)模式不夠完善

基于新媒體環(huán)境下，傳媒市場(chǎng)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才提出了更高的要求，高校編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式必須順勢(shì)展開創(chuàng)新改革工作，通過(guò)科學(xué)結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求和地方媒體發(fā)展特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)應(yīng)用編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)發(fā)展策略。然而，實(shí)際情況是一些高校仍在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，編導(dǎo)專業(yè)教師在課堂上以自我為教學(xué)中心，一味向?qū)W生灌輸各種編導(dǎo)理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，這種單一的教學(xué)方式將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)[2]，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，高校缺乏與社會(huì)媒體企業(yè)的合作聯(lián)系，有效創(chuàng)建出編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參與到各種實(shí)踐工作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)難以得到全面發(fā)展。

2.3教學(xué)內(nèi)容不夠全面

在當(dāng)前高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，存在著課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊落后、重復(fù)的教學(xué)現(xiàn)象。就比如，在高校電視新聞采編和電視紀(jì)錄片創(chuàng)作課程內(nèi)容設(shè)置上，都運(yùn)用了電視新聞采編技巧和創(chuàng)作技能，這樣一來(lái)就造成了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)運(yùn)用的問(wèn)題，不僅會(huì)降低教學(xué)效率，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)使用。此外，由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)偏低，未能夠深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研分析工作，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容都是出自專業(yè)教材，這樣也不利于學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。

3.新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施

3.1優(yōu)化專業(yè)課程模塊設(shè)置，突出專業(yè)教學(xué)全面性

針對(duì)當(dāng)前高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)象，高校必須加強(qiáng)專業(yè)課程模式的優(yōu)化設(shè)置工作，創(chuàng)新建立起完善的課程教學(xué)體系，通過(guò)采用分階段教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在不同學(xué)習(xí)階段掌握最新的傳媒專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能方法，同時(shí)提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)道德素質(zhì)。高校要在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置中，強(qiáng)調(diào)突出專業(yè)教學(xué)的全面性，圍繞新媒體市場(chǎng)人才的需求特點(diǎn)，高校必須將各種新媒體信息技術(shù)融入到專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)新設(shè)置與新媒體相關(guān)的專業(yè)課程，最大程度滿足學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的全面提升。就比如，通過(guò)在大學(xué)第二年創(chuàng)設(shè)電視數(shù)字導(dǎo)播、節(jié)目創(chuàng)新創(chuàng)作等專業(yè)特色課程，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好興趣和特長(zhǎng)，科學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練工作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，提高自身的實(shí)踐自主學(xué)習(xí)能力。

3.2創(chuàng)新運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

在新媒體發(fā)展時(shí)代背景下，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師必須創(chuàng)新運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)模式，全面發(fā)揮出不同教學(xué)方法的價(jià)值作用，而不是一味向?qū)W生灌輸專業(yè)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，科學(xué)組織學(xué)生開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作數(shù)字?jǐn)z像機(jī)等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)先進(jìn)非線編軟件展開后期視頻優(yōu)化編輯工作[3]，這樣不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，高校還需不斷加強(qiáng)與校外優(yōu)秀傳媒企業(yè)的合作與聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，指導(dǎo)專業(yè)教師聯(lián)合企業(yè)專家開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，豐富實(shí)踐教學(xué)手段，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生各方面專業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練需求，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)校有效結(jié)合在一起。

3.3完善專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)利用教學(xué)資源

針對(duì)于高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)落后的現(xiàn)象，高校教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和市場(chǎng)人才培養(yǎng)要求，合理選擇應(yīng)用教材內(nèi)容，注重課堂教材內(nèi)容的實(shí)效性和趣味性，確保各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容能夠符合市場(chǎng)發(fā)展要求特點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師還需注重前沿新知識(shí)的補(bǔ)充工作，科學(xué)引領(lǐng)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終站在各個(gè)學(xué)科前沿，避免學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)脫軌，促使學(xué)生對(duì)新媒體變革能夠具有一定的敏銳度。此外，教師要充分發(fā)揮出校內(nèi)教學(xué)資源的作用，組織學(xué)生開展各種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，通過(guò)組織學(xué)生開展校園情景劇拍攝活動(dòng)，以小組合作形式拍攝作品，將專業(yè)采寫、編輯以及攝錄知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際作品完成工作中，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，高校要想培養(yǎng)出更多創(chuàng)新實(shí)用型廣播電視編導(dǎo)人才，就必須高度重視該專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革工作。高校除了要優(yōu)化設(shè)置專業(yè)課程模塊，結(jié)合市場(chǎng)人才需求特點(diǎn)構(gòu)建出完善的專業(yè)課程教學(xué)體系，還必須加強(qiáng)教學(xué)模式與內(nèi)容的創(chuàng)新完善應(yīng)用工作，引導(dǎo)教師充分發(fā)揮出學(xué)校媒體技術(shù)資源的作用，組織學(xué)生參與到各種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

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