廣電新聞媒體轉(zhuǎn)型期對(duì)播音員主持人培養(yǎng)教育方式的影響

近幾年，特別是2008年至今，以央視為代表的傳統(tǒng)廣播電視新聞媒體，不斷出現(xiàn)播音員、主持人離職風(fēng)潮。特別是隨著新媒體發(fā)展速度不斷加快，傳統(tǒng)新聞媒體遇到轉(zhuǎn)型瓶頸，新媒體鋒芒日益蓋過(guò)傳統(tǒng)媒體，多名著名主持人如王志、黃健翔、李詠、崔永元、張泉靈、郎永淳、趙普等相繼從央視離職，引起輿論和業(yè)界嘩然；而眾多地方廣電媒體播音員主持人就業(yè)環(huán)境也不容樂(lè)觀；加之大量播音與主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有進(jìn)入相應(yīng)崗位工作，而是選擇其他行業(yè)甚至不相關(guān)的行業(yè)另辟蹊徑尋求謀生渠道的現(xiàn)象，讓業(yè)界不甚擔(dān)憂。大家在揣測(cè)名嘴們離職原因的同時(shí)，也對(duì)播音與主持這一行業(yè)目前的培養(yǎng)方式產(chǎn)生了疑問(wèn)，究竟兼具什么樣能力的播音員主持人才能勝任轉(zhuǎn)型期內(nèi)的傳統(tǒng)廣電新聞媒體、也能適應(yīng)日新月異的新媒體發(fā)展速度、更能在未來(lái)廣闊的市場(chǎng)中尋找屬于自己的一席之地？這是業(yè)界特別是播音主持專業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和播音主持專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該深思的問(wèn)題。

一、看現(xiàn)象

（一）播音與主持專業(yè)人員就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀

近幾年來(lái)，不時(shí)會(huì)聽(tīng)到央視主持人離職的消息，究其原因，無(wú)不與當(dāng)今媒體轉(zhuǎn)型期有關(guān)，從幾位比較有影響力的名嘴們離職后的發(fā)展方向，或許可見(jiàn)一斑：

李詠，2013年離職后從教，現(xiàn)為中國(guó)傳媒大學(xué)教授。崔永元，2013年離職后從教，現(xiàn)為中國(guó)傳媒大學(xué)教授。柴靜，2014年離職，暫無(wú)具體去向。張泉靈，2015年離職從商，現(xiàn)為傅盛戰(zhàn)隊(duì)顧問(wèn)。郎永淳，2015年離職從商。

除了央視，各省市級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)播音員主持人隊(duì)伍在原本良莠不齊的環(huán)境里，也出現(xiàn)了人才大量流失的現(xiàn)象。究其原因，分析如下：

首先，還是受新媒體的沖擊，嚴(yán)重依賴廣告收入的傳統(tǒng)廣電媒體經(jīng)濟(jì)壓力空前加大，工資福利待遇并不能像鼎盛時(shí)期那樣豐盛，很多地市級(jí)廣電媒體若無(wú)政府財(cái)政撥款便無(wú)法為播音員主持人提供穩(wěn)定的物質(zhì)保障，從而導(dǎo)致有才能的播音員主持人往高處走的現(xiàn)象。 

其次，由于人員出走及經(jīng)濟(jì)壓力，造成地市級(jí)廣電媒體內(nèi)部崗位空缺，內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)調(diào)整，有些從事多年播音主持工作的人員開(kāi)始轉(zhuǎn)崗，這和部分人員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生矛盾，于是選擇更好的發(fā)展方向。 

再次，傳統(tǒng)地市級(jí)廣電媒體播音員主持人缺乏很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自我學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)能力停滯，對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力減弱，在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰掉。

（二）傳統(tǒng)廣電新聞媒體對(duì)播音員主持人的招聘收窄

反觀傳統(tǒng)新聞媒體這幾年對(duì)播音員主持人的招聘，卻發(fā)現(xiàn)另一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象:央視并沒(méi)有大面積擴(kuò)充主持人隊(duì)伍，而地市級(jí)廣電媒體更是收緊入口，很多播音主持專業(yè)的學(xué)生到相關(guān)單位實(shí)習(xí)并不能成功留下。2016年本人曾服務(wù)的一家地市級(jí)廣電媒體在當(dāng)年流失的播音員主持人達(dá)6人，卻并未招聘新人。

出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，除了讓傳統(tǒng)新聞媒體在繼續(xù)發(fā)展中舉步維艱外，也造成大量的播音主持專業(yè)從業(yè)人員對(duì)未來(lái)發(fā)展的盲目性，不能很清楚地研判自己的職業(yè)方向究竟在哪里？對(duì)傳統(tǒng)廣電媒體的發(fā)展更加不抱信心。

（三）播音主持專業(yè)學(xué)生多、就業(yè)目標(biāo)單一

雖然傳統(tǒng)廣電新聞媒體播音員主持人人才流失嚴(yán)重，就業(yè)環(huán)境幾近狹隘，但是縱觀全國(guó)，來(lái)自數(shù)百所高校的播音主持專業(yè)本?？飘厴I(yè)生和在讀人數(shù)仍然居高不下，學(xué)生畢業(yè)之后從事其他行業(yè)的現(xiàn)象，近幾年更加普遍。

另外，細(xì)查各高校播音主持專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，大多數(shù)課程如新聞播音、電視節(jié)目主持、廣播節(jié)目主持等，仍然是以向傳統(tǒng)廣播電視新聞媒體輸送人才為主。此外，相關(guān)方面的師資力量也還十分欠缺。

（四）播音員主持人就業(yè)動(dòng)向分析

對(duì)此，我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象繪制一副圖標(biāo)，方框代表培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，圓形代表正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型期的傳統(tǒng)廣電媒體，五邊形代表新媒體，六邊形則代表各行各業(yè)。

從以上圖示我們可以看出，高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)學(xué)生時(shí)，是以輸送到各級(jí)廣播電視臺(tái)為主觀目的，但真實(shí)輸出卻鳳毛麟角，學(xué)生主要流向是其他行業(yè)。此外，新媒體所需播音主持專業(yè)人員是大量的，但高校培養(yǎng)并不能完全滿足其需要，大部分人才還是從社會(huì)和其他媒體機(jī)構(gòu)而來(lái)。這就造成了高校培養(yǎng)和社會(huì)需要之間的矛盾，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)不出適銷對(duì)路的人才，用人單位招不到合適的人才，問(wèn)題出在哪里？

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（一）培養(yǎng)和就業(yè)之間的銜接嚴(yán)重?cái)鄬?

1．?dāng)鄬覣面：傳統(tǒng)廣電新聞媒體對(duì)播音主持專業(yè)要求提升

（1）要求經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。傳統(tǒng)廣播電視新聞媒體在轉(zhuǎn)型期間迫切需要實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人，如此便可省去時(shí)間和精力培養(yǎng)，直接上崗。大多數(shù)高校學(xué)子都缺乏實(shí)踐，連最基本的采編播技術(shù)都尚且停留在書本理論上，更別提復(fù)雜地社會(huì)實(shí)踐。

（2）要求穩(wěn)定性。由于轉(zhuǎn)型期間的廣電新聞媒體對(duì)未來(lái)的發(fā)展還處于摸索階段，在經(jīng)歷有經(jīng)驗(yàn)的人才流失陣痛后，對(duì)播音員主持人招聘要求不僅僅體現(xiàn)在個(gè)人能力上，更要求他們有很強(qiáng)的集體意識(shí)。為適應(yīng)快速發(fā)展的形勢(shì)變化，他們往往需要有創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的主持人，這樣不僅能夠給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)新鮮活力，還能很大程度上穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，才能夠打好持久戰(zhàn)；

（3）要求一專多能。如今傳統(tǒng)廣播電視媒體從業(yè)人員越來(lái)越向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，播音員主持人也被要求具備采編播一體、熟悉新媒體運(yùn)作且具有前瞻意識(shí)能力，全程參與節(jié)目制作每個(gè)環(huán)節(jié)。此外，部分地方媒體播音員主持人還被要求具備一定的人脈關(guān)系或者具有較強(qiáng)的人際交往能力，善于發(fā)掘或吸引廣告客戶。

2．?dāng)鄬恿硪幻妗囵B(yǎng)機(jī)構(gòu)不能緊跟時(shí)代發(fā)展

（1）招生人數(shù)增長(zhǎng)太快，超過(guò)就業(yè)所需。20世紀(jì)90年代以來(lái)，廣播電視的迅速發(fā)展引發(fā)了播音員主持人熱，全國(guó)各大高校紛紛開(kāi)設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)，大量招收本科或?qū)？粕?，造成目前人才過(guò)于飽和的狀況。

（2）課程設(shè)置方向單一，未能緊跟時(shí)代變化。在對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，沒(méi)有科學(xué)研判行業(yè)形勢(shì)、審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)設(shè)置。除了播音發(fā)聲基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之外，就是新聞播音、電視節(jié)目主持、廣播節(jié)目主持、節(jié)目制作、新聞采訪和編輯等針對(duì)廣播電視方向的技能。在如今傳統(tǒng)廣播電視新聞媒體招聘收窄的情況下，開(kāi)辟其他方向的播音主持藝術(shù)專業(yè)迫在眉睫。不過(guò)也有少部分播音主持專業(yè)高校也邁出了積極的步伐，比如開(kāi)設(shè)影視配音藝術(shù)、禮儀、雙語(yǔ)主持等方向的播音主持專業(yè)，但開(kāi)設(shè)的院校還比較少，且并沒(méi)有系統(tǒng)考慮招生比例問(wèn)題。此外，相關(guān)方面的師資力量也還十分欠缺。

（3）實(shí)踐基地結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐過(guò)程隨意，要求不高。絕大多數(shù)播音主持專業(yè)學(xué)生實(shí)踐單位都是傳統(tǒng)廣播電視媒體，但是能夠出聲出像的機(jī)會(huì)非常少，更別說(shuō)畢業(yè)留，也一定程度限制了他們尋找更多就業(yè)方向的機(jī)會(huì)。此外，高校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐大多實(shí)行放養(yǎng)形式，給學(xué)生安排好實(shí)踐單位，實(shí)踐中是否積極完成任務(wù)全憑學(xué)生們自我約束要求，實(shí)踐期結(jié)束并沒(méi)有要求有何作品呈現(xiàn)。

（二）造成嚴(yán)重的人才供需矛盾

1.轉(zhuǎn)型中的傳統(tǒng)廣電新聞媒體出現(xiàn)了播音員主持人大量流失，但是由于崗位特殊性，又很難快速找到適合節(jié)目特色的播音主持專業(yè)人才，最后導(dǎo)致節(jié)目停播或者節(jié)目因?yàn)橹鞒秩颂鎿Q而喪失影響力。最著名的要數(shù)央視的幾檔名牌欄目，如《看見(jiàn)》因?yàn)椴耢o辭職而停播，《星光大道》因?yàn)橹鞒指鼡Q而丟失大批中老年粉絲等。本人之前曾供職的某地方廣播電視臺(tái)在2016年流失播音員主持人達(dá)1/4，導(dǎo)致部分節(jié)目停播。

2.各高校培養(yǎng)出的播音主持專業(yè)人才不能找到對(duì)口工作，往往退而求其他或改行；這導(dǎo)致高校播音主持專業(yè)在讀學(xué)子對(duì)未來(lái)迷茫彷徨，甚至對(duì)專業(yè)不抱希望繼而提前做轉(zhuǎn)行打算。

3.其他新媒體行業(yè)所需播音主持專業(yè)人才不斷增加，但高校培養(yǎng)的人才又不能滿足其要求，學(xué)生缺乏新媒體行業(yè)運(yùn)行的了解和認(rèn)知，更缺少相關(guān)工作鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累。

三、應(yīng)對(duì)措施

對(duì)于播音員主持人的未來(lái)發(fā)展方向，以及目前困境，我們能做的就是：

（一）從宏觀來(lái)講，教育部門在把控好招生人數(shù)和比例的基礎(chǔ)上，不能盲目擴(kuò)招。開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)的高校更應(yīng)該依據(jù)教學(xué)環(huán)境和師資力量合理調(diào)整招生人數(shù)比。讓學(xué)生在比較優(yōu)良和資源充裕的環(huán)境下有所學(xué)。

（二）培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極與市場(chǎng)和行業(yè)接軌，了解行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)行業(yè)真正需要的播音主持專業(yè)人才。如深入到傳統(tǒng)媒體和新媒體內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研，了解他們對(duì)本專業(yè)人才的實(shí)際需求，改變?cè)羞^(guò)時(shí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)也能跟上時(shí)代潮流。以鼓勵(lì)、布置作業(yè)或者考評(píng)等形式要求學(xué)生自主融入各種新媒體平臺(tái)，進(jìn)行自我鍛煉，如在喜馬拉雅、荔枝、配音秀等各大有聲平臺(tái)上開(kāi)辟主播專欄，通過(guò)直播或錄播節(jié)目、脫口秀、有聲書、配音等來(lái)鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，并通過(guò)此方法了解自己的水平和不足，提前進(jìn)入市場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)籌碼。

（三）要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科之間的交融性，提倡學(xué)生某一學(xué)科方向的研究，培養(yǎng)某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)兼具播音主持素養(yǎng)的人才?？稍诟咝Ｍ菩锌鐚I(yè)雙學(xué)位制，特別針對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生。從廣播電視的發(fā)展歷史我們可見(jiàn)一斑，從最初的綜合廣播到后來(lái)的窄播，新聞、音樂(lè)、交通、文化、軍事、歷史、科技、農(nóng)業(yè)、教育等頻道相繼出現(xiàn)，而節(jié)目主持人如果兼具某一領(lǐng)域的特長(zhǎng)，將和整個(gè)節(jié)目相得益彰。在這一要求上新媒體和傳統(tǒng)媒體不謀而合，如央視《今日說(shuō)法》撒貝寧，鳳凰衛(wèi)視《鏘鏘三人行》竇文濤，喜馬拉雅《蔡康永的情商課》蔡康永等。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生播音主持語(yǔ)言藝術(shù)多方面能力的培養(yǎng)，比如影視配音、語(yǔ)言禮儀、溝通交流等相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大就業(yè)方向。語(yǔ)言表達(dá)涉及方方面面，不僅僅是新聞節(jié)目播音主持，還包括影視劇紀(jì)錄片配音、有聲小說(shuō)演播、語(yǔ)言禮儀藝術(shù)培訓(xùn)、親子閱讀教育、演講談判技巧等等。如果將這些內(nèi)容融入教學(xué)課程設(shè)置中，不僅豐富學(xué)生們的知識(shí)，提升藝術(shù)素養(yǎng)，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中根據(jù)自身特色找到適合自己的發(fā)展方向，大大拓寬其就業(yè)范圍。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理，不能放任自流，也不能將責(zé)任全部轉(zhuǎn)移到實(shí)習(xí)單位。學(xué)校應(yīng)規(guī)定，學(xué)生去實(shí)習(xí)單位必須有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，杜絕出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)、遲到早退、頻繁請(qǐng)假的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)設(shè)置作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)考核學(xué)生實(shí)習(xí)期是否合格，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

（六）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的行業(yè)接觸范圍，特別是對(duì)新媒體行業(yè)的接觸。播音主持專業(yè)教師應(yīng)率先垂范，積極關(guān)注新媒體發(fā)展動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)之外多做與新媒體活動(dòng)相關(guān)的嘗試，多研究與新媒體語(yǔ)言藝術(shù)相關(guān)的課題，引領(lǐng)學(xué)生探索新媒體發(fā)展中語(yǔ)言藝術(shù)活躍的領(lǐng)域。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，不管是傳統(tǒng)廣電媒體還是新媒體行業(yè)，對(duì)播音員主持人的需求和要求都有變化，這必然要引起培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的重視。否則，人才結(jié)構(gòu)單一、人才不適應(yīng)行業(yè)需求的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越突出，最終將影響個(gè)人才能的施展，也必將影響整個(gè)播音主持行業(yè)的發(fā)展速度。媒體在審時(shí)度勢(shì)轉(zhuǎn)變發(fā)展，為媒體輸送人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)更應(yīng)有前瞻性，不讓斷層出現(xiàn)，不讓學(xué)生茫然，不讓年輕的語(yǔ)言缺失發(fā)展的空間。

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