實施美的教育，奠基美麗人生——以江西省南昌市實驗中學“美的教育”辦學模式的探索為例

人機圍棋大賽，阿爾法狗先后多次戰(zhàn)勝世界冠軍，智能教育機器人與六名高考狀元同臺挑戰(zhàn)，開啟了機器人進軍人類世界的諸多猜想。人們很難想象十年之后的機器人技術得到迅猛發(fā)展，人類教育會以什么樣的方式呈現(xiàn)？當售貨員、服務生、公交車司機、會計、快遞小哥等等都是機器人時，人類做什么？

李開復先生曾說過，未來什么都有可能被替代，唯獨藝術和娛樂不可能被替代。阿里巴巴董事長馬云在貴州峰會上說，過去藝術不能當飯吃，未來不學藝術就會沒飯吃。為什么呢？他認為，藝術是一種體驗式的智慧，不是考出來的知識，機器人通過數(shù)據(jù)輸入，能把知識全背完還不忘記，卻沒有創(chuàng)造性的智慧。人類要與機器競爭，就得有智慧、有體驗、有創(chuàng)造力。而學習藝術是提高孩子的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維最好的方式，是孩子情商提高和人格形成的主要途徑。人類的出路在藝術、在美的教育。這是人類所獨有的、不可替代的、具有思考和創(chuàng)造力的方向，這也是機器人難以攻陷的領域。

歷史告訴我們從有人類活動開始，藝術以及與之相對應的教育從來不會過時。博物館里的藝術品有幾百歲的、上千年的，今天看來仍然充滿生命力?？梢哉f，整個人類的發(fā)展史就是藝術發(fā)展的縮影。藝術教育的發(fā)展前景、它在未來的作用也許遠遠超越今天我們所能想到的、所能談到的。

面對“藝術無用”、“藝術就是燒錢”的社會質(zhì)疑，落實美育理念，推動學生全面化、專業(yè)化發(fā)展的道路，力圖為學生開拓出實現(xiàn)人生價值的更多選擇，既是當代教育需要思考的問題，也是響應國家全方位人才需求的號召，為國家培養(yǎng)新世紀具有文藝特長、審美創(chuàng)造能力和國際視野的人才的需求。

（一）、治國理政策略下的教育目標的要求

百年大計，教育為本。在十八屆一中全會后中央政治局常委與中外記者見面會上，習近平總書記說：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！?他將中國教育的美好目標定為全民提供“更好的教育”， “努力讓每個人都有人生出彩的機會”。習總書記對教育工作的一系列重要論述，從多個層面向我們闡了新時期我國教育改革發(fā)展的方向和深化教育綜合性改革的思路?！案玫慕逃标P系著孩子們能否成長得更好、工作得更好、生活得更好。要達到人生意義的美好，消除追求知識和分數(shù)的教育評價體制，就需要推進辦學體制多樣化、培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要；探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑；鼓勵藝術特色教育。2015年，國務院辦公廳下發(fā)《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中明確指出，美育是審美教育，是情操教育和心靈教育，也是未來教育發(fā)展的創(chuàng)新點。美育與德育、智育、體育相輔相成，相互促進。增強美育育人功能，促進學校美育改革與發(fā)展，將是國家教育改革的工作重點。

（二）、世界交流背景下的文明互鑒的現(xiàn)實

中國歷史上活躍豐富的對外交流行為，都有藝術教育發(fā)展的身影。習近平總書記在聯(lián)合國教科文組織總部的演講中講述了自己參觀盧浮宮、中國故宮博物館的經(jīng)歷，感受到藝術珍品作為多樣文明成果的承載者，承擔著豐富人類文明的色彩，推動文明交流互鑒、開創(chuàng)更有選擇的未來的重任。習總書記希望“我們要積極發(fā)展教育事業(yè)，通過普及教育，啟迪心智，傳承知識，陶冶情操，使人們在持續(xù)的格物致知中更好認識各種文明的價值，讓教育為文明傳承和創(chuàng)造服務?！彼囆g創(chuàng)作的豐富、文明成果的傳承很大一部分要基于學校藝術教育的發(fā)展，在藝術和美育教育的熏陶下，人們才能發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美，從美中汲取智慧和營養(yǎng)，提供精神支撐和心靈慰藉，達到文明的互通、互信、互取、互進。

（三）、人生發(fā)展理念下的現(xiàn)代教育的需求

馬斯洛人本主義心理學需要層次理論也認為“審美需要”是僅次于“自我實現(xiàn)需要”的人的生命的一種高級需求。在學生未來發(fā)展和全面提高學生素質(zhì)的基點上，全面實施促進人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育必須更加注重因材施教，引導學生在不同的成長方向上前進。進入20世紀的現(xiàn)代教育改革更多是為了滿足學生的多樣化學習需要，促進學生的自主學習，使教育更加個性化。諸如英國、美國、日本，西方教育的成功表明：美育探究逐漸成為課程與教學研究的重要視角，使學生覺得受“感動、鼓勵和魅惑”的境界，即是一種美的創(chuàng)造和體現(xiàn)。學生不僅可以根據(jù)自己的家庭條件、興趣愛好、學習能力選擇自己所希望的學校類型，還可以根據(jù)自己的興趣、未來的職業(yè)規(guī)劃選擇自己所要選修的課程。

中國古代的美的教育多以音樂或技藝為載體達到教化人民的目的。上古時期的音樂教育，商周時期的 “六藝”教育，其中"樂"是詩歌、音樂、舞蹈三位一體的美育課程。以后，文學文藝的發(fā)展都對人們起著廣泛的審美教育作用。古代教育多為教導貴族子弟，直到近代民主主義革命后，一些學者和教育家開始重視針對廣大平民的美育問題，如蔡元培、陶行知等。

蔡元培先生在上個世紀初就在呼吁美的教育，直至今天美育仍是教育的短板。原因主要集中在幾方面：有一些地方和學校對美育育人功能認識不到位的問題；有重應試輕素養(yǎng)，應付、擠占美育課的現(xiàn)象；有資源配置不達標，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同機制，缺少新型辦學模式的探索?！笆乐?，欲求非常之功，則無務為自全之計”。要破解美育難題，思考如何在新高考下實現(xiàn)藝術教育與高考接軌，學生美感素養(yǎng)與未來挑戰(zhàn)接軌，辦學模式與教育思想接軌，成為很多學校需要去思考和解決的問題。

南昌市實驗中學是一所以藝術教育為特色的省重點中學，也是一所長期保持藝術類院校85%以上的高錄取率的特色學校。自1986年開辦藝術班以來，就堅定了藝術教育的發(fā)展主線，致力于推動學生全面化、專業(yè)化發(fā)展，讓每個學生都享有接受美育、展示自我的機會。藝術教育在這30多年的堅持和實踐中，取得了豐碩的成果。學校畢業(yè)的學生里有劉濤、鄧超這樣的影視明星，也有優(yōu)秀的藝術教師，還有在設計、工程、文藝、編劇等各個行業(yè)取得成績的人。習總書記將中國教育的目標定位為：為全民提供“更好的教育”， “努力讓每個人都有人生出彩的機會”。這個教育目標與實驗中學的發(fā)展目標高度契合。

在現(xiàn)行國家高考制度下，以成績評價作為評價學生的主要依據(jù)，如何在學生綜合素質(zhì)評價中，注重學生美感與核心素養(yǎng)的評價，目前很多學校辦學模式中無過多經(jīng)驗學習與借鑒，在藝術特色的學校中也未形成體系。要做到：關注高考，將學校的教育與高考人才選拔相結合，關注核心素養(yǎng)，將培養(yǎng)目標與學生終身發(fā)展相結合，關注美感，將審美教育與學生的情感、價值、言行相結合。因此，實驗中學以美為切入點，以《“美的教育”辦學模式構建行動的研究》課題為起點，以學生未來發(fā)展和全面提高學生素質(zhì)為基點，探尋適合普通高中藝術特色學校的教學模式。具體在美的德育、美的教育課程體系、美的校園文化、美的教育評價四個方面落實發(fā)展思路。

（一）、構建美的德育范式，研究美的德育體系。把素質(zhì)教育的核心、藝術和方法，融入教育的全過程，以美育德，以德樹人，提升審美情操、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。我們會開展多種“美的德育”活動，開展高中實踐活動、社會服務實踐活動、學生自主實踐活動等社會實踐課程；開設關于建筑設計、校園規(guī)劃、教室布局、精神風貌、師生關系、心理環(huán)境等隱形德育課程。

（二）、整合現(xiàn)行課程資源，開發(fā)并實施一系列能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、賞識美、創(chuàng)造美、傳播美的校本課程。比如說：自主設計蘊含著美育因素的音樂、美術、語文、歷史等各學科教材及教具；挖掘校園環(huán)境、教師特色、班集體、校史校風等具有積極意義的歷史與人文資源；舉行藝術表演、社會調(diào)查、社團等活動，在實踐中感受美、創(chuàng)造美；調(diào)動諸如民間戲曲、民間工藝、民歌民謠等社會資源進行本土文化的傳承課程。逐步形成“和融致美，以美化人”的學校立美課程體系。

（三）、“立美”為魂，構建師生樂見的美的校園文化。我們發(fā)展以學生會等為中心的學生組織，實行學生自主管理、自我教育、自我監(jiān)督，形成“自信快樂”的學生文化。通過學生社團、選修課、專業(yè)興趣小組等，培養(yǎng)學生“尚美樂學”的文化風向。通過志愿服務活動培養(yǎng)學生平等尊重、與人為善、友愛互助的“向善求真”的文化理念。

（四）、開發(fā)構建一套“美的教育評價”體系，便于督導“美的教育”過程，測評“美的教育”效益，以評促改，引領師生成長。美的教育評價要體現(xiàn)美感和核心素養(yǎng)；可通過測量法將進校學生與之培養(yǎng)三年畢業(yè)后進行評價；可通過比較把本校師生與他校師后的美感進行對比評價；也可通過開展美的師生評比活動來進行評價。

沒有美的教育，哪來美的人；沒有美的人，哪來美的生活。教育思想的不斷豐富的過程，某種意義上也是“先行先試”“摸著石頭過河”走出來的道路。南昌市實驗中學對“美的教育”辦學模式的研究與探索，就是回溯教育的源頭，參考中西方教育思想的凝結和流變過程，超越功利，從美學高度審視與建構辦學模式，可以豐富對教育的整體理解；推動藝術課程與國家課程的統(tǒng)整，配合新高考改革后隨之而來的新的人才選拔模式和評價模式的變化，試圖給予每個人“人生出彩的機會”。

本文來源：《文學教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html