關(guān)于中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)思考

2009年1月6日教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出“通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力?！笨梢姡Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)在語文課中的地位已經(jīng)日益重要，而對(duì)于學(xué)生“聽、說、讀、寫”等語文應(yīng)用能力的訓(xùn)練已迫在眉睫。

一、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性

我們現(xiàn)在的學(xué)生是90后的中職生，通過平時(shí)跟學(xué)生的交流，我也了解到學(xué)生對(duì)教師圍繞一本語文書要讀寫背誦一個(gè)學(xué)期的作法已深感厭惡，對(duì)教學(xué)毫無創(chuàng)意的教書匠式的教師也不再喜愛；語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，也就是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。

二、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的問題分析

然而它在實(shí)施的過程中有諸多的問題困擾著我們，這些都成為了綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的障礙：

1.教師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。這使習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)的教師在它面前有些束手無策。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣。

三、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的大膽創(chuàng)新

通過筆者近年來在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的一點(diǎn)探索和嘗試，筆者認(rèn)為我們教師必須認(rèn)識(shí)到：大膽實(shí)踐，積極反思，在不斷地摸索中前進(jìn)、不斷地實(shí)踐著新課程。

1.更新觀念，達(dá)成共識(shí)

綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.有效指導(dǎo)，搭建平臺(tái)

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)指出：“組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要在活動(dòng)中提高語文應(yīng)用能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！本C合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè)“教”就是教師的指導(dǎo)。

3.當(dāng)好“參謀”，適度點(diǎn)撥

《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校語文課程實(shí)施綱要》中要求學(xué)生能夠用文字、表格、圖片等形式，借助多種媒體展示活動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)“學(xué)語文、用語文”的熱情。

4.創(chuàng)意做法，給予贊賞

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們獲得成就感和自信心。”

5.引導(dǎo)學(xué)生，回歸生活

綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓他們能有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。給學(xué)生一片關(guān)注的空間?！盎貧w生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念。

(1)立足校園生活

選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。

(2)扎根家庭生活

學(xué)生全身心地參與到收集、整理信息的活動(dòng)中來。這樣不但拓寬了知識(shí)面，開闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成了關(guān)心國內(nèi)外大事的好習(xí)慣。

(3)關(guān)注社會(huì)生活

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校?！苯M織學(xué)生走出校門到社會(huì)參觀，參與采訪，開拓學(xué)生視野。例如：在全國開展推廣普通話的時(shí)候，我組織學(xué)生開展“找不規(guī)范字”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

6.建立健全，評(píng)價(jià)體系

我進(jìn)行了一些嘗試，例如在《影響我的5本書》活動(dòng)中，我設(shè)立了“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在具體評(píng)價(jià)的操作中，我認(rèn)為可采用以下兩種方法：

(1)“檔案袋評(píng)定”

將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2) 建立“多級(jí)評(píng)議表”

評(píng)定的落腳點(diǎn)主要在學(xué)生參與過程中的態(tài)度、情感、體驗(yàn)，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多方協(xié)商評(píng)定，建立這種開放式的評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

總之，只要我們緊密聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈、不斷探索，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一定會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷完善。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html