論中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中案例導(dǎo)學(xué)法的有效運(yùn)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種全新的教學(xué)模式已經(jīng)被引入到教育領(lǐng)域。案例到學(xué)法便是其中一種，所謂案例導(dǎo)學(xué)法，就是運(yùn)用案例的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題提設(shè)，在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教學(xué)方式。在整個(gè)案例導(dǎo)學(xué)法中，要始終把教學(xué)內(nèi)容作為主線，通過豐富生動(dòng)的案例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)語(yǔ)文閱讀作為重要的一門課程，對(duì)于提升中學(xué)生的語(yǔ)言御用能力、寫作能力發(fā)揮著重要的作用。由此可見，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展案例導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，是有效改善現(xiàn)有中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方式。

根據(jù)案例導(dǎo)學(xué)法的基本程序，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，就需要做好以下三個(gè)方面的工作。

一、準(zhǔn)備階段：收集案例；做好課程設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備階段是在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施案例導(dǎo)學(xué)過程中的首要階段。在這一階段，教師要做好前期準(zhǔn)備工作。主要包括三個(gè)方面，

一是案例準(zhǔn)備工作；也就是在實(shí)施案例導(dǎo)學(xué)法之前，收集到合適的案例。關(guān)于案例的收集，一方面要具備一定的新穎性，絕對(duì)不能每次都用同一個(gè)案例。另一方面，還要注意實(shí)用性，如果收集到的案例不符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，也不能隨便采用。二是要科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師要能夠根據(jù)相關(guān)案例制定相應(yīng)的授課計(jì)劃，要能想象得到學(xué)生的基本反映狀況，確保整個(gè)教學(xué)過程能夠順暢。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，關(guān)于這一點(diǎn)，教師可以依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素分組。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的自愿進(jìn)行分組。做好了分組這一點(diǎn)后，就可以為之后開展案例導(dǎo)學(xué)法奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)施階段：按照案例導(dǎo)學(xué)法的步驟實(shí)施相關(guān)程序

實(shí)施是整個(gè)案例導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在整個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師一方面要按照案例導(dǎo)學(xué)法的基本要求進(jìn)行，另一方面還要按照所收集到的案例和課程設(shè)計(jì)科學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)。

首先布置任務(wù)；在這一環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)指定的課程授課計(jì)劃，課前布置案例及一些問題，讓各個(gè)小組提前預(yù)習(xí)講授內(nèi)容，并要求小組收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。其次是分組討論；也就是讓各小組自由討論，在討論的過程中，力求每個(gè)小組成員都要發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)或意見，同時(shí)，小組組長(zhǎng)要注意收集、整理全體成員的意見。盡量統(tǒng)一全體成員的意見，并上交小組討論學(xué)習(xí)報(bào)告。其次是課堂交流；在這一環(huán)節(jié)，教師要讓每個(gè)小組挑選代表到課堂上交流，對(duì)本小組在討論過程中產(chǎn)生的問題，集體成員的意見，最終意見等做一下說明。在課堂交流的整個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，以便保持整個(gè)課堂環(huán)節(jié)的輕松氛圍。

三、總結(jié)階段：歸納點(diǎn)評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

   總結(jié)階段是開展案例導(dǎo)學(xué)法的最后階段，在這一環(huán)節(jié)，教師要做好以下兩個(gè)方面的工作。

一是教師要?dú)w納點(diǎn)評(píng)；這是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)和課堂發(fā)言中的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)。需要指出的是，這種點(diǎn)評(píng)是重在分析學(xué)生的表現(xiàn)。

二是教師要完善和總結(jié)案例導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；案例導(dǎo)學(xué)法教學(xué)過程完成之后，教師一方面要記錄學(xué)生的成績(jī)和基本表現(xiàn)。另一方面還要總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，特別是要總結(jié)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和不足的經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從不足之處總結(jié)失敗的原因。這樣不僅有利于完善案例導(dǎo)學(xué)法的開展方法，而且還有利于為下一次開展類似教學(xué)活動(dòng)奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

四、案例分析

在這里，以《出師表》一文為例來(lái)說明案例導(dǎo)學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用。

根據(jù)案例導(dǎo)學(xué)法的基本要求，教師要首先做好前期準(zhǔn)備工作，即要收集相應(yīng)的案例。對(duì)此教師可以收集一下關(guān)于“忠誠(chéng)”的案例，如可以收集岳飛的故事、袁崇煥的故事等，再用這些案例引入到諸葛亮的忠誠(chéng)。進(jìn)而告訴學(xué)生，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于忠誠(chéng)的文章。

其次，讓小組分組討論，同時(shí)給學(xué)生布置以下問題，《出師表》的寫作背景是什么？諸葛亮的忠誠(chéng)表現(xiàn)在哪些句子中等。給予5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論，在此過程中，教師要善于觀察每個(gè)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)。

   再次，教師讓各小組上臺(tái)發(fā)言，在發(fā)言環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都會(huì)給出自己的答案，并要求學(xué)生給出通過閱讀所取得了分析問題的經(jīng)驗(yàn)。在小組代表匯報(bào)發(fā)言時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，并在每個(gè)小組發(fā)言結(jié)束之后，立即糾正一些不足之處。

最后，教師要適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。一方面教師可以根據(jù)各個(gè)小組發(fā)言的情況給予總體點(diǎn)評(píng)。另一方面還要根據(jù)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)情況給予個(gè)別點(diǎn)評(píng)。同時(shí)教師要在全體學(xué)生面前總結(jié)出提高閱讀能力的基本經(jīng)驗(yàn)，以便讓學(xué)生在自身思考的基礎(chǔ)上通過教師的點(diǎn)撥獲取閱讀經(jīng)驗(yàn)。

總之，要想在中學(xué)閱讀教學(xué)中有效的開展案例導(dǎo)學(xué)法，就需要按照案例導(dǎo)學(xué)法的基本要求實(shí)施相關(guān)程序，注意做好前期準(zhǔn)備工作，做好運(yùn)行環(huán)節(jié)的把握工作和實(shí)施之后的具體點(diǎn)評(píng)。通過久而久之的這種訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到明顯的提升。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html