對(duì)錦州市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的研究

1.錦州市各個(gè)小學(xué)當(dāng)前英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1各小學(xué)師資力量的分析

就在2001年教育部春季頒發(fā)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》（教基[2001]2號(hào)）文件中，要求各省市從2001 年秋季開始，全國(guó)城市小學(xué)和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。2002年秋季鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地逐步開設(shè)英語(yǔ)課程以來(lái)，錦州市領(lǐng)導(dǎo)加大了對(duì)各個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視，并派調(diào)研組調(diào)研小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)和教學(xué)情況，并在假期對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)老師的培訓(xùn)，并且提高教師的教學(xué)水平。但是，由于錦州市偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步較晚，師資力量尚不足。在調(diào)查過(guò)程中, 除了室內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)有專業(yè)英語(yǔ)外占10%，周邊地區(qū)的小學(xué)不是專業(yè)英語(yǔ)教師大概占了80%的比例。其他小學(xué)均為別的學(xué)科代課英語(yǔ)教師。

1.2各小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)一開始就是從語(yǔ)音方面開始的，因此小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。由于個(gè)地方小學(xué)英語(yǔ)教師沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)，老師發(fā)音無(wú)論是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面，還是在口語(yǔ)表達(dá)方面都比較欠缺，發(fā)音不準(zhǔn)，甚至不能正確的讀出和教授英語(yǔ)單詞，這樣的教學(xué)既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓課堂豐富多彩，教學(xué)氛圍呆板，缺乏實(shí)踐操練，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。更為嚴(yán)重的是我們?cè)谡{(diào)查中處處感到許許多多學(xué)生已經(jīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

1.3各個(gè)班級(jí)教學(xué)設(shè)施的配備

經(jīng)過(guò)調(diào)查由于各個(gè)小學(xué)設(shè)施配備不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的成績(jī)和能力也不一樣。例如：有的農(nóng)村學(xué)校班級(jí)里沒有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室甚至最簡(jiǎn)單的電視機(jī)、DVD、幻燈機(jī)都沒有。學(xué)生就不能聽到地道的英語(yǔ)，也看不到相關(guān)的影像資料和圖片。進(jìn)入21實(shí)際我們國(guó)家加大了對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，但是很多基層教師授課主要還是靠一支粉筆和一塊黑板來(lái)進(jìn)行的。更別說(shuō)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

2對(duì)錦州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策的研究

2.1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生目標(biāo)的明確性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該主動(dòng)加入生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫能力。例如：培養(yǎng)學(xué)生指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等 ，能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)。

2.2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)老師目標(biāo)的明確性

第一，英語(yǔ)教師明確教學(xué)目標(biāo)可以更充分的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性，從而進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)更好的提高自身素質(zhì)，使自己今后的課堂教學(xué)越來(lái)越接近教學(xué)目標(biāo)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，英語(yǔ)教師明確教學(xué)目標(biāo)可以在備課的過(guò)程中綜合考慮學(xué)生的因素、教材的因素和其它教學(xué)設(shè)施的因素，更好的設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。并能明確的知道學(xué)生是教學(xué)的主體，老師可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的高低來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)的目標(biāo)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)水平更上一層樓。

2.3加強(qiáng)錦州市各地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)

錦州市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱,多數(shù)教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)和沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,搞好小學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)顯得尤為重要。在本市每年從大專院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分走向條件較好的沿海地區(qū)，能回到各縣市從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的畢業(yè)生人數(shù)很少,走上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)者則更少。從問題反饋來(lái)看，解決師資短缺問題則主要依靠充分挖掘現(xiàn)有教師的潛力,建議可考慮以下途徑:各地教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校和中等師范學(xué)校對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的其他學(xué)科在職教師進(jìn)行培訓(xùn),經(jīng)考核合格后,轉(zhuǎn)崗任英語(yǔ)教師。提倡巡回教學(xué)優(yōu)秀教師可在校際間兼職教學(xué)。各級(jí)教研部門應(yīng)多組織各類小學(xué)英語(yǔ)教師研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)和小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，

促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。動(dòng)員師范院校的英語(yǔ)專業(yè)在校生課余時(shí)間到小學(xué)做英語(yǔ)輔導(dǎo)教師。

2.4改善錦州市農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)條件

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、電視機(jī)、電腦、錄音機(jī)（配套磁帶）等。加大硬件的投入英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,應(yīng)注重直觀性。因此相關(guān)的場(chǎng)景模擬很重要,這就需要有一定的硬件投人。各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件,配置必要的教學(xué)設(shè)備。如電視機(jī)、投影儀、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備,并逐步建立語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等。學(xué)校要利用這些設(shè)備,加大英語(yǔ)信息的輸人量,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍,從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好外部環(huán)境。

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