論語文課堂教學中板書的重要性

所謂板書就是教師在上課時為教學需要而寫在黑（白）板或投影屏幕上以極其簡潔的文字、符號、圖表等傳遞教學信息輔助教學的一種基本教學手段。同時它也是一個動態(tài)的、完整的、網(wǎng)狀的、復(fù)雜的運動系統(tǒng)，是教師研究教材，用載體反映，通過學生發(fā)揮其作用的完整系統(tǒng)。

不過，板書內(nèi)容的設(shè)計不可能是千篇一律的，它要根據(jù)不同的內(nèi)容和要求設(shè)計出不同形式的板書，以達到提高課堂效率這一目的。板書根據(jù)其地位、主體、載體、內(nèi)容可依次分為主板書、副板書、教師主導(dǎo)型板書、師生合作型板書、傳統(tǒng)板書、現(xiàn)代板書、綜合板書、結(jié)構(gòu)板書等類型。教師在設(shè)計課堂教學時應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用不同類型的板書形式，以取得顯著的教學效果。那么板書技能在課堂教學中具有怎樣的作用呢？

一、接通教學思路。

新課程理念就明確要求語文教學要講究思路教學。要求教師在教學過程中將作者的寫作思路、教者的教學思路以及聽者的學習思路三者有機地連接起來。教師在這種思路接通中起著主導(dǎo)作用。思路接通的方式主要是教師的口頭語言和板書，而板書則是接通三種思路的重要中介。因為語文教師除了用口頭語言表達之外，往往還要通過文字、符號、圖表、色彩等形式來落實教學目的，解決課文中的重點、難點內(nèi)容。

二、能有效提高學生的學習效率。

在整個課堂教學中，教師設(shè)計的板書主要是讓學生去看、去理解課文內(nèi)容的。心理學家經(jīng)過調(diào)查分析，認為一個人對同一事物，看一遍比聽一遍所掌握的內(nèi)容要多出兩倍左右。學生單憑聽覺獲得的知識肯定很少，特別是對那些注意力不集中的學生來說，不看板書內(nèi)容而獲得的知識就會更少。有些老師為了提高教學速度或增加知識容量，認為在黑板上寫板書太浪費時間，即使有些老師通過操作電腦把板書內(nèi)容打在屏幕上，但由于供學生們看的時間太短，學生也不可能快速記住大部分板書內(nèi)容，那么這樣的教學效果又怎能好呢？如果是用文字、線條、圖表相結(jié)合的板書內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，學生的大腦就會受到刺激，由此就能引發(fā)學生的興趣，吸引注意力，增強學生記憶效果，把握住課文內(nèi)容。筆者曾經(jīng)做過一個小調(diào)查，凡任課教師在課堂上精心設(shè)計板書內(nèi)容，學生對問題的回答、作業(yè)、測驗的正確率能達到85%以上，反之只能在60%左右，可見精心設(shè)計板書內(nèi)容對于激發(fā)學生的積極性，提高教學效果有著多么重要的作用。

三、陶冶學生情操。

一幅好的板書就是一門藝術(shù)。因為從內(nèi)容與形式都能包含著一些美的因素。如內(nèi)容的簡潔美、語言的精煉美、構(gòu)圖的造型美、文字的秀麗美、色彩的和諧美，都能給學生帶來美的享受，陶冶他們的情操。其中文字是板書的重要組成部分。如果這位教師寫得一手好粉筆字，那就是一門書法藝術(shù)；如果這位教師畫得一幅好畫，那就是一門繪畫藝術(shù)，再加上板書內(nèi)容的設(shè)計非常簡潔明了、和諧獨特，學生看了就會覺得賞心悅目，不僅能讓學生認真聽講，有效提高課堂效率，而且還能喚起他們對美的追求，激發(fā)他們對書法、繪畫等方面的興趣，對于提高他們的綜合素質(zhì)是有很大的促動作用的。因此，教師在精心設(shè)計板書時，都要加強這些方面的錘煉。

既然板書的設(shè)計對課堂教學有著這么大的作用，那么什么樣的教師才能設(shè)計出精彩的語文板書呢？

一、教師要有較高的語文素養(yǎng)、專業(yè)功底和基本技能。

既然板書設(shè)計質(zhì)量的高低在很大程度上會影響教學效果，那么教師對教材的鉆研和處理能力的高低將直接決定他對板書的設(shè)計水平。如果教師對教材鉆研不透，又不能靈活地使用各種教法，那他對課堂的駕馭能力就很低，板書的質(zhì)量就很難得到保證。同時教師的書法技能、繪畫技能、言語技能、計算機技能都會直接影響板書的質(zhì)量。因此，只有提高教師的語文素養(yǎng)、專業(yè)功底以及一些基本技能，板書的設(shè)計質(zhì)量才能更上一層樓。

二、教師要有較強的創(chuàng)造性思維能力。

要想板書對科學有著促進作用，那板書的設(shè)計一定是創(chuàng)新的、獨特的、富有個性的。設(shè)想一下，一個平時教學呆板、缺乏創(chuàng)造性思維意識的教師能設(shè)計出獨特而富有個性化的板書嗎？因此，教師只有不斷提高自身的創(chuàng)造性思維能力，板書的設(shè)計才會有更大的實用價值。

三、教師要有較高的美學修養(yǎng)。

既然事物的美能陶冶人的情操，那教師的審美觀就能決定板書設(shè)計的形式和水平，況且語文教師又是美的創(chuàng)造者、傳播者，那么教師就要以“美”的標準來設(shè)計板書，通過“美”來讓學生主動去學習，以提高課堂效率。

綜上所述，板書在語文課堂教學中的作用是不可低估的。它能有效促進教師的教、學生的學以及課堂效率的提高。當然板書質(zhì)量的高低還要取決于教師自身素質(zhì)與能力的高低。教師們只有不斷提高自身素質(zhì)與各方面的能力，才能設(shè)計出精彩的板書，才能更好地提高課堂教學效果。

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