語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的解讀能力，還要提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美情趣才行，這些都是為了讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)我國(guó)的詩(shī)詞文化。那么如何提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美能力，以下本篇就先從詩(shī)詞在我國(guó)的歷史地位說(shuō)起，在講下詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，最后在結(jié)合實(shí)例講解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美情趣的方法。

1語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的意義

1.1詩(shī)詞是我國(guó)寶貴文化

詩(shī)詞在我國(guó)有著很久的歷史，它是我們中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)。詩(shī)詞不僅有著文字優(yōu)美，而且表達(dá)的意思也往往耐人尋味，極富感染力，這也是它能流傳至今的魅力所在。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)，可以使血神更了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)前人的優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義思想，將我國(guó)的詩(shī)詞文化長(zhǎng)久的保留下去。詩(shī)詞文化在我國(guó)不僅是是前人思想的傳承，更是一種對(duì)詩(shī)詞文化的發(fā)揚(yáng)。

1.2詩(shī)詞可以提升學(xué)生的素養(yǎng)

    語(yǔ)文詩(shī)詞教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著啟蒙的作用，可以提升學(xué)生自身的素養(yǎng)。詩(shī)詞教學(xué)可以提升學(xué)生的審美情趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)語(yǔ)文老師的引導(dǎo)使學(xué)生自身感受到詩(shī)詞的藝術(shù)美，將詩(shī)詞中表達(dá)的感情加以深化和認(rèn)可，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的優(yōu)秀品格。詩(shī)詞文化博大精深，語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是深有裨益的，因此開(kāi)展好學(xué)校的詩(shī)詞教學(xué)工作也很重要。

2 提升學(xué)生審美情趣的方法

詩(shī)詞教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，這不僅是因?yàn)樵?shī)詞是我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更是一種精神文明的傳承，學(xué)習(xí)詩(shī)詞可以陶冶學(xué)生的情操，使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。故此，語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中可以從提升審美情趣開(kāi)始，讓學(xué)生慢慢理解和接受詩(shī)詞藝術(shù)。下面就告訴你提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美情趣的方法

2.1展現(xiàn)詩(shī)詞的歷史情境

為了提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美情趣，我們可以先展現(xiàn)一首詩(shī)詞的歷史情境，讓學(xué)生更深入的了解詩(shī)詞想要表達(dá)的意思。故此，對(duì)于由歷史情境的詩(shī)詞，老師可以先讓學(xué)生自己收集參考資料，在弄懂詩(shī)詞創(chuàng)作背景的情況下再學(xué)習(xí)詩(shī)詞。對(duì)于語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)，只有堅(jiān)持弄懂詩(shī)詞的歷史背景，才能讓學(xué)生更好的理解、認(rèn)識(shí)、接受詩(shī)詞。將詩(shī)詞的歷史情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，是學(xué)好詩(shī)詞的一個(gè)關(guān)鍵。

2.2 有感情的閱讀詩(shī)詞

語(yǔ)文教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生有感情的閱讀詩(shī)詞。詩(shī)詞之所以流傳至今，不僅和文字精練的藝術(shù)形式有關(guān)，還和字句間的押韻順口有很大的聯(lián)系，朗朗上口故流傳不絕。所以，閱讀詩(shī)歌要有感情而不是枯燥的念讀才行。對(duì)于古詩(shī)詞，往往可以理解成一幅已經(jīng)深遠(yuǎn)的畫(huà)，也有人說(shuō)唱讀詩(shī)詞，因?yàn)樵?shī)詞的韻律感時(shí)很有節(jié)奏美的，不僅能幫學(xué)生理解到詩(shī)詞中的深情，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶力合理解力。比如大詩(shī)人蘇軾的《水調(diào)歌頭》，其優(yōu)美的韻律讓人不自覺(jué)的就抑揚(yáng)頓挫起來(lái)，讓學(xué)生欣賞詞律的時(shí)候，也能深深的感受到離別之苦和對(duì)美好愿望的期盼。有感情的閱讀詩(shī)詞，是語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)生接觸詩(shī)詞最本質(zhì)的地方，也是學(xué)生理解詩(shī)詞的開(kāi)始，讀詩(shī)詞的感情投入了，對(duì)詩(shī)詞的理解自然也就輕松了。

2.3以多媒體技術(shù)教學(xué)

在語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中，不少學(xué)校意境開(kāi)展多媒體教學(xué)的方式，這是提升學(xué)生審美情趣的好辦法。多媒體技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)工作中，縮短了教學(xué)時(shí)間，也方便直觀的將詩(shī)詞畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且對(duì)于詩(shī)詞的參考資料也可以很輕易的就讓學(xué)生了解，給學(xué)生最自主化的學(xué)習(xí)空間。比如在介紹李商隱的《登樂(lè)游原》“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，老師就可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源找到和這首五言絕句相關(guān)的內(nèi)容，再配以豐富的畫(huà)面，那么詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情還有向表達(dá)的意思也可以很容易的被學(xué)生接受。以多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅使學(xué)生獲取的知識(shí)的更全面，還會(huì)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，從而提升學(xué)生的審美情趣。

2.4理解詩(shī)詞的意境

    語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中，難的就是提升學(xué)生的欣賞能力和審美，那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的熱情，是學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境，懂得詩(shī)詞的美就是老師的事情了。我們可以讓學(xué)生理解詩(shī)詞的意境，詩(shī)詞不僅只是文字的排列和描述，還是一種對(duì)生活和自然美景的融合。詩(shī)詞的意境有很多，可以是一個(gè)場(chǎng)景，比如馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家?！本凸蠢樟艘桓弊屓松砼R其境的畫(huà)面；又可以是虛幻縹緲的境界，如李商隱的“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”。在語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)生為提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生理解詩(shī)詞的意境是很重要的，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞本意的理解，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

由上可知，時(shí)代的變化性詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中的地位依然不減，提高詩(shī)詞教學(xué)的靈活性能增強(qiáng)學(xué)生的自身素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美情趣。而且，我國(guó)的詩(shī)詞中又蘊(yùn)含著豐富的教育素材，中學(xué)又是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，因此，學(xué)生要好好學(xué)習(xí)詩(shī)詞才行，語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是一件受益匪淺的事情。

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