小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的探究

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。新課程改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)的改革，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出正確、合理的評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)改革來(lái)說(shuō)有著極其重要的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中正確的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂思維，活躍課堂氣氛，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的決心。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生能對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用語(yǔ)文這一學(xué)科所包含的語(yǔ)言藝術(shù)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的鼓勵(lì)性質(zhì)

《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)，應(yīng)多給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行正面的引導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要多一些鼓勵(lì)與賞識(shí)，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到被認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心，使學(xué)生更加主動(dòng)的投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即便學(xué)生的回答只有很少的亮點(diǎn)，也要不吝言詞地對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以基于語(yǔ)文自身的藝術(shù)性美化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。實(shí)際教學(xué)的研究表明，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與賞識(shí)，不僅能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。

二、使評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、具體

雖說(shuō)教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中要多給與學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言，但評(píng)價(jià)內(nèi)容卻不能過(guò)于單一。在課堂教學(xué)中，往往有很多教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上不花心思，拘泥于單一的形式，總是重復(fù)的使用“答得不錯(cuò)”、 “好的”、 “很好”等毫無(wú)新意的評(píng)價(jià)，重復(fù)的使用不僅會(huì)使評(píng)價(jià)顯得廉價(jià)，而且還會(huì)使學(xué)生無(wú)法真正的獲得成就感。例如，在讓學(xué)生朗讀課文時(shí)，老師一直對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒”，學(xué)生聽過(guò)多次后必定會(huì)不再重視，甚至感到厭煩。反之，如果在課堂教學(xué)過(guò)程中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言層出不窮、常用常新、定期更換、注重創(chuàng)新、隨機(jī)應(yīng)變、靈活多樣，那么必將更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更想聽，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的課堂思維，更加敏捷的思考問(wèn)題，從根本上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。

另一方面，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要結(jié)合實(shí)際情況，因時(shí)而異，因人而異，因課而異。 教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要做到靈活多變，就必須要加強(qiáng)平時(shí)的積累，廣泛的收集。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處要如實(shí)的予以指出，在學(xué)生思維遇到盲點(diǎn)時(shí)要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥。從不同層面、不同角度激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更加深入的理解課文，掌握知識(shí)點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅要經(jīng)常變換，還要將隨機(jī)語(yǔ)和預(yù)設(shè)語(yǔ)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言的散句變?yōu)檎洹⒄渥優(yōu)樯⒕?，結(jié)合實(shí)際的課堂氣氛，對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有幽默感

好的教師往往能通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠哪瑢?duì)課堂教學(xué)進(jìn)行潤(rùn)色，為課堂增添色彩，使學(xué)生留下深刻的印象。幽默能夠更好的促進(jìn)教學(xué)效果，課堂教學(xué)過(guò)程中的幽默并不只是為了使學(xué)生們歡笑，更重要的是學(xué)生歡笑之后的思索。有這樣一個(gè)例子，在上《小稻秧脫險(xiǎn)記》這一課時(shí)，老師讓一位同學(xué)起來(lái)朗讀，那位同學(xué)在朗讀時(shí)將文中對(duì)雜草“快完了” 時(shí)“有氣無(wú)力”狀態(tài)的描述加重了語(yǔ)氣，沒(méi)有真正體現(xiàn)出雜草有氣無(wú)力的狀態(tài)。這時(shí)，老師并沒(méi)有第一時(shí)間指出學(xué)生的這一個(gè)錯(cuò)誤，而是對(duì)其通過(guò)旁敲側(cè)擊來(lái)進(jìn)行啟發(fā)。老師說(shuō)：“我可以聽到你的喘息聲，但你的聲音依然很大，有這么大的聲音，應(yīng)該不算完了吧?！睂W(xué)生聽了之后便意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是便重新讀了一遍，但讀的仍然不是很好。這時(shí)，老師便幽默的說(shuō): “看來(lái)你還沒(méi)完，我得給你再多噴灑一點(diǎn)?！痹诶蠋熡哪闹敢c(diǎn)撥之下，學(xué)生便能深刻的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正自己的問(wèn)題，獲得更好的學(xué)習(xí)效果?？梢?，幽默的授課方式不僅能夠使課堂氣氛變得輕松，而且還能加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

    小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果具有極其重要的促進(jìn)作用，它是構(gòu)成語(yǔ)文課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是即興的、瞬時(shí)的。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)課堂的氣氛、教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有著極其重要的影響。

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