探索加快計算機基礎課程教學改革

現(xiàn)代社會是一個科學技術型的社會，隨著計算機在人們日常生活中的大量廣泛的應用，當代大學生必須對計算機有著最基本的掌握，如果學生不能熟練的掌握計算機的應用，會導致以后的工作生活中遇到很多的困難，但是目前我國在計算機基礎課程的教學上還存在著一些問題，本文就計算機的基礎課程教學現(xiàn)狀和改革的有效方法進行幾點研究，僅供參考。

一、計算機基礎課程教學現(xiàn)狀

（一）學生的計算機基礎不同

由于我國近幾年都在加快對中小學生的計算機啟蒙教育，以及計算機已經(jīng)基本普及到全國老百姓的每家每戶中，很多的學生在進入大學校園的時候，已經(jīng)對計算機能夠基本應用，有的學生在課外興趣班中學習到了很多的計算機知識，甚至還有一些對計算機很有鉆研的學生，連網(wǎng)頁設計和一些應用軟件都能熟練的應用；但是也有很多學生從來沒有接觸過計算機，不能對計算機熟練的操作，有的可能都不具備基礎的打字能力，那么就導致了學生學習計算機基礎課程的起點很不相同，給計算機的基礎課程教育帶來了很大的教學困難。

（二）計算機基礎課程設計不合理

有些學校對于計算機的基礎課程的設計還不夠合理，比如有時開設的計算機課程非常的單一，而且學生的學習時間也很短，和其余的專業(yè)學科沒有緊密的聯(lián)系，導致了對計算機課程的教學過于孤立，缺少一定的完整性和系統(tǒng)性，使學生不能把真正學習到的知識應用到實際的生活工作中，如果學生不能學以致用，這樣的計算機基礎教學就失去了其真正的教學意義，沒有達到計算機基礎課程教學的目標，不利于培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

（三）沒有樹立正確的學習觀念

有很多非計算機專業(yè)的學生對于計算機基礎課程的學習不夠重視，上課就像是上網(wǎng)一樣，在計算機教學課程上掛QQ聊天，玩游戲弄空間，教師如果斷網(wǎng)，他們就會玩一些單機游戲，就是沒有學習計算機基礎知識的興趣和熱情，他們覺得只要期末的時候考試能不掛科就行了，并沒有樹立起學習計算機課程的正確觀念，導致他們對教學內容沒有主動性，只是扮演著被動的角色，這種對計算機學習的錯誤觀念對于教學效率和質量都有很大的影響。

二、計算機基礎課程教學改革的有效方法

（一）樹立學生對于計算機正確的學習觀念

要想進行計算機基礎課程的教學改革，必須要先從學生的學習觀念上入手，對于大多數(shù)學生的被動學習思想進行一定的正確引導，使學生能夠從本質上改變對計算機課程的學習態(tài)度，教師可以在計算機基礎課程的教學中，以學生的愛好興趣作為出發(fā)點，做一些能夠調動學生積極性的課程設計，把學生帶入到生動、有意思的教學活動中，使學生能夠從心里有著學習課程的強烈欲望，從而慢慢的改變學生的學習觀念，有利于推進計算機課程的教學改革。

（二）合理的設計計算機的課程設置

教師在教授計算機課程的時候，應該結合學生的不同專業(yè)性質，進行有針對性教學設計，設計好教學計劃和教學進度，改變傳統(tǒng)的計算機教學模式，注重學生的實際操作能力，并且在教學課堂上要精講多練，即對于教學內容進行精心的備課，抓住其基礎性的知識和重點難點，對這些內容進行詳細清晰的講解，然后讓學生們根據(jù)授課內容，不斷的進行操作，增強學生的實際動手能力和協(xié)調性，對知識能有著更為深刻的理解和掌握，只有合理的課程設計，才能提高計算機基礎課程的課堂學習效率。

（三）提高教師的綜合職業(yè)素質

計算機技術隨著社會一直在不斷的發(fā)展，那么對于計算機老師的綜合素質就有了更高的要求。教師作為教學活動中主要的引導者，在教學中扮有非常重要的角色，要想推進計算機基礎教程的改革，就要努力建設一支高素質、高水平的師資隊伍，學校對于計算機教師要緊跟時代的發(fā)展，進行定期的培訓，灌輸更為先進的思想，更新教師原有的“知識庫”，增強教師的綜合職業(yè)素質，才能在計算機教學中教授給學生最新的知識，使得教學內容更有現(xiàn)代化的氣息，才能夠保證計算機教學課堂的教學質量。同時學校也應鼓勵計算機教師進行一些科研和教研的活動，開展一些計算機的講座等等，有利于加強教師隊伍的建設，提高教師的專業(yè)水平。

（四）結合現(xiàn)代化多媒體教學技術進行教學

隨著我國現(xiàn)代化技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化科學技術在生活中有了非常大的應用，那么在計算機基礎課程的教學中，應用多媒體教學就有著非常大的現(xiàn)實意義，利用學校的多媒體設備，進行一些計算機的基礎演練和講解，利用多媒體的生動性和直觀性，集中學生們的注意力，提供一些有趣的學習素材，并給學生留有豐富的想象空間，培養(yǎng)學生們的自主創(chuàng)新意識和自主學習能力，尤其在多媒體放映的時候，教師可以走下講臺，觀察學生學習的主要難點，為學生進行疑難問題的解答，并進行一些正確引導，對學生們的學習給予充分的鼓勵，同樣對于一些優(yōu)秀的學生，可以讓他們上講臺分享一下學習經(jīng)驗和方法，既能滿足學生的表現(xiàn)欲，又能對學生的表達能力進行鍛煉，使其對于計算機基礎課程的學習有著很大的主觀能動性。

結束語：

如果想加快我國計算機基礎課程的教學改革，就一定要根據(jù)學生的不同需求進行教課，及時的樹立學生們學習計算機基礎課程的正確觀念，打消他們的消極思想，鼓勵學生們進行自主學習和操作，結合多媒體教學技術進行計算機基礎課程的教學。學校方面則要加強自身的計算機教師隊伍的建設，改變原有的教學模式，進行創(chuàng)新教學，注重精講多練，培養(yǎng)學生的實際動手能力，為我國培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高素質人才做出貢獻。

本文來源：《文學教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html