論現(xiàn)代漢語縮略詞語的規(guī)范化

一、縮略詞語基本原則

結(jié)合目前縮略詞語的使用情況，我們認(rèn)為，縮略詞語的縮略原則應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：

（一）精要原則

作為全稱和聯(lián)語的簡略形式，縮略詞語在結(jié)構(gòu)上一般是固定的，不能隨意拆換或插進(jìn)別的成分，所以對全稱或聯(lián)語進(jìn)行縮略時要體現(xiàn)撮其精要高度概括的原則，而且最好能夠顧名思義。對全稱可有以下幾種方式縮略：(1)取每個詞里的第一個語素，如超級市場——超市；(2)取構(gòu)成全稱的第一個和最后一個語素，如衛(wèi)生學(xué)?！l(wèi)校；(3)選取最具代表性的語素，如住房制度改革——房改；(4)把每個詞中共有的相同語素或詞放到最后，如中學(xué)、小學(xué)——中小學(xué)。對聯(lián)語的縮略，一般是用數(shù)字概括聯(lián)語中的幾個相同性質(zhì)的事物或行為，如春季、夏季、秋季、冬季——四季。

（二）非歧義原則

縮略后的詞語不應(yīng)有歧義，不應(yīng)為了追求形式上的“簡”而忽略了意義上的“明”，一個好的縮略詞語應(yīng)是既簡且明的。1由縮略而造成的歧義可分為三種。一種是縮略后的詞語不符合本民族的心理和用語習(xí)慣，聽后容易使人產(chǎn)生某種不好的聯(lián)想。如，“開封刀具廠”縮略為“開刀”， 諸如此類的縮略形式固然經(jīng)濟(jì)，但如果真的在語言中運(yùn)用則會使人產(chǎn)生不好的聯(lián)想，宜舍棄不用。另一種是由于縮略詞語與語言中的其它詞語同音而造成的歧義。例如“計(jì)劃生育委員會”也簡稱“計(jì)委”，而“紀(jì)律檢查委員會”則簡稱“紀(jì)委”，“計(jì)委”與“紀(jì)委”同音。最后一種是因縮略后的形式與語言中的某個詞同形而造成的。如“重慶大學(xué)”簡稱“重大”，它與“事情重大”的“重大”同形，這樣在書面語中很容易引起歧義，因此在書面語中不宜使用類似的縮略詞語。

（三）約定俗成原則

這是對詞語進(jìn)行縮略的總原則。語言是一種社會行為，不是個人行為，約定俗成很重要。根據(jù)約定俗成的原則，我們可以確定該不該對詞語進(jìn)行縮略及如何縮略?！睹珴蓶|選集》稱“毛選”，《鄧小平文選》則不稱“鄧文”，稱“鄧選”，而《陳云文選》，也不稱“陳選”，稱“陳云文選”。這樣的稱呼沒有什么理據(jù)性，只是約定俗成使然。我們也承認(rèn)語言規(guī)律是客觀的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，但并不等于說我們因此就應(yīng)該坐等語言規(guī)律起作用來驗(yàn)證或淘汰自己的用法，而放棄人的主觀能動性，放棄對客觀規(guī)律的運(yùn)用。

（四）符合語境原則

在特定的場合(特殊的時間、地點(diǎn))出現(xiàn)的縮略詞語是與那段特定的時間、地點(diǎn)緊密聯(lián)系著的，不能離開那個語境。例如有關(guān)股票交易的一些簡稱，如“上證指數(shù)”、“第一鉛筆”、“吉輕工”等，也應(yīng)局限于某一特定的范圍內(nèi)使用，不宜在全社會的范圍內(nèi)使用。如要使用，一定要加注釋或在行文中加以說明。另外，在莊重嚴(yán)肅的場合或公文中，一般要用完全形式，不用縮略形式，這樣才顯得莊重嚴(yán)肅、縝密周全。

二、縮略詞語的確認(rèn)

縮略詞語是指音節(jié)較長的組合形式通過縮略而形成的音節(jié)較短的形式。由此，筆者嘗試為縮略詞語下一個簡要的定義：對現(xiàn)代漢語中目前仍在使用的音節(jié)較長的詞語采用減縮法而形成的詞語。這表明在筆者看來，作為縮略詞語必須具備以下三個條件：(1)原式必須是現(xiàn)代漢語中仍在使用的詞語；(2)縮略形式必須是由原式通過減縮法而形成的；(3)縮略形式需保留原式中的部分構(gòu)成成分。略縮詞語的確認(rèn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）簡稱是否是縮略詞語。這種情形應(yīng)視作縮略詞語，而且是典型的縮略詞語。因?yàn)樗鼈兺耆峡s略詞語的三個基本條件。不贊成將此作為縮略詞的學(xué)者主要理由是它們原本就是原式中的一個詞，而不是由減縮法造出的。

（二）“別稱”的是否是縮略詞。關(guān)于第二種情形，應(yīng)區(qū)別對待，具體問題具體分析。像“滬、穗、寧”這種歷史上早已存在的別稱就不應(yīng)算作縮略詞。而像“京、津、川、陜”，有人將它們看作是“縮略語素”，但是它們作為地名簡稱經(jīng)常獨(dú)立使用，諸如“京、津地區(qū)普降大雨”，這些說法未嘗有任何不妥，它們已具有了詞的性質(zhì)各功能，所以應(yīng)當(dāng)算作縮略詞。

（三）“縮略音節(jié)”的是不是縮略詞。第三種情形，有些人認(rèn)為這些均是“縮略音節(jié)”，因?yàn)樵绞菃渭冊~。然而，新聞報道中常見的諸如“中巴之戰(zhàn)即將打響”“巴以沖突升級”“俄稱伊武裝不代表國際恐怖”之類的敘述，它們均是作為單純詞在使用，因此，應(yīng)視為同“京、津、川、陜”一樣，屬縮略詞范疇。

（四）“統(tǒng)括”的是否是縮略詞語。第四種情形，也應(yīng)區(qū)別對待。像“三峽”之類，以看作縮略詞語為宜，因?yàn)樗稍健蚌奶翇{、巫峽、西陵峽”減縮而來，而且，縮略形式保留了原式中的部分構(gòu)成成分；而“唐宋八大家”“四大天王”則是對“韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏”及“劉德華、張學(xué)友、黎明、郭富城”總結(jié)概括得來，并非通過減縮而形成，這類詞語更像是以原式為基礎(chǔ)另起爐灶而造的新詞語。

（五）“字母詞”的是否是縮略詞語。關(guān)于第五種情形，筆者認(rèn)為這都是外語縮略詞，而不將它們納入到漢語詞匯討論范圍中。因?yàn)檫@些都是英語單詞首字母的縮寫形式。漢語不過是借用了外來語中的縮略詞，是一種比較特殊的外來詞，因此還是不應(yīng)視作現(xiàn)代漢語縮略詞。

（六）“合音詞”的是否是縮略詞。最后一種情況，筆者傾向于將它們確認(rèn)為縮略詞。它們的原式分別是“兩人、三人、不用”，也是由原式減縮而成，與一般情況不同的是，這種減縮保留的部分并非原式中的某些成分，而是將原式的兩個音節(jié)組合形成一個全新的音節(jié)。不過，這種情形非常少見，數(shù)量很低，認(rèn)不認(rèn)定無關(guān)緊要，并不會對縮略詞語的確認(rèn)產(chǎn)生什么誤導(dǎo)。

三、縮略詞語的規(guī)范

縮略詞語的規(guī)范主要在以下兩個方面：

（一）同形縮略詞語的規(guī)范。所謂同形縮略詞語指的是書寫形式相同而意義不同的一組縮略詞語，這類縮略詞語有的可以依賴語境表義明確，如“人大”，可指“人民大學(xué)”，也可指“人民代表大會”，在不同場合中的使用并不影響人們的理解。但有的則可能產(chǎn)生歧義，如“北工”，人們會想到兩所大學(xué)，“北方工業(yè)大學(xué)”和“北京工業(yè)大學(xué)”，而且這兩所學(xué)校都在北京，如果使用這樣的縮略必定影響別人的理解，甚至出現(xiàn)南轅北轍的情況。因此，對于同形縮略詞語必須加以規(guī)范，如在稱“北方工業(yè)大學(xué)”時，可稱“北方工大”，在談到“北京工業(yè)大學(xué)”時可以考慮稱其為“北京工大”。

（二）異形縮略詞語的規(guī)范。所謂異形縮略詞語是指書寫形式不同而意義相同的一組縮略詞語。2異形縮略詞語的存在實(shí)際上表現(xiàn)的是縮略形式從產(chǎn)生到定型的過程是人們選擇的過程?？s略詞語從一出現(xiàn)就是處在不斷的變化發(fā)展中的。如“中國農(nóng)業(yè)銀行”，最初有“農(nóng)銀”和“農(nóng)行”兩種說法，而隨著時間的推移，社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“農(nóng)行”的說法逐漸固定下來，“農(nóng)銀”這種形式也就自然而然地退出了歷史舞臺。這個取舍原則并不完全以書寫形式是否簡便或僅僅以表義是否明確為依據(jù)；更重要的是約定俗成，最終還是要落到使用的普遍性上來。

（三）在使用縮略時一定要注意語境。首先，要考慮交際與使用的對象。如果對一般的老年人說“蒸桑”(蒸桑拿浴)，跟小孩兒聊天時談“社?！?社會保險)，這樣的交流是不可能取得成功的。其次，要注意到使用范圍?？s略的現(xiàn)象一般產(chǎn)生于社會生活節(jié)奏較快的某個范圍，開始時并非屬于全國范圍的縮略，縮略詞語的意義區(qū)別性和影響度是存在著明顯差異的。某些縮略區(qū)別性強(qiáng)，如廣泛使用的“彩電”、“醫(yī)?！?、“家電”、“股市”；某些縮略的層級較低，如“馬哲”(馬克思主義哲學(xué))、“現(xiàn)漢”(現(xiàn)代漢語)等等，僅是在高校里會經(jīng)常使用，而后者的使用范圍則更小，它一般只是漢語言專業(yè)的一門課程。若是在跟這個圈子以外的人談話時使用這樣的縮略詞語，別人將很難理解你想要表達(dá)的內(nèi)容。

綜上所述，是筆者對于縮略詞語問題的一些簡單看法?，F(xiàn)代漢語是處在不斷的變化發(fā)展中的，對于它的研究也要用發(fā)展的眼光去看待。因此，有些東西便不能拘泥于前人的觀點(diǎn)，更不能固守錯誤的觀點(diǎn)，而應(yīng)該嘗試從新的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的問題，尋找新的解決途徑。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html