高校師德行為法治化需求下的宣傳教育模式探索

一、引言

大學(xué)教師的師德行為在當(dāng)今中國(guó)高等教育體系中占有舉足輕重的地位。社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量和公平的期望，隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的不斷深化，直接促使教師師德規(guī)范在高校中成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。師德行為是塑造社會(huì)道德風(fēng)尚的關(guān)鍵因素，不僅與教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)，與學(xué)生的健康成長(zhǎng)也直接相關(guān)。但在實(shí)際教育實(shí)踐活動(dòng)中，不少高校教師仍表現(xiàn)出學(xué)術(shù)不端、教學(xué)責(zé)任心不足、濫用職權(quán)等師德行為方面的諸多問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了教育的公正性和權(quán)威性，亟待通過(guò)法律手段予以規(guī)范和糾正。

法治化既能為師德行為提供明確規(guī)范和規(guī)范，又能為保證教育公平和質(zhì)量，有效預(yù)防和解決師德失范問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)家和各級(jí)教育部門(mén)在加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)教育培訓(xùn)、建立健全監(jiān)督機(jī)制等方面，已經(jīng)開(kāi)始采取制定相關(guān)規(guī)定和政策，從某種程度上推動(dòng)師德師風(fēng)常態(tài)化。但如何將法治實(shí)踐進(jìn)一步深化，讓法治實(shí)踐得到廣泛認(rèn)同，并在高校教師群體中得到有效貫徹，仍是值得探討的問(wèn)題。在這方面，推進(jìn)高校師德行為法治化的有效途徑之一，就是加強(qiáng)宣傳教育模式的創(chuàng)新。師德規(guī)范的普及首先要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓每個(gè)教師都能隨時(shí)了解、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)。二是開(kāi)展研討會(huì)、工作坊等形式多樣的師德教育活動(dòng)，增強(qiáng)廣大教職工的師德師風(fēng)、法治意識(shí)。再次，建立激勵(lì)與約束并重的機(jī)制，表彰獎(jiǎng)勵(lì)模范遵守師德規(guī)范的教師，嚴(yán)肅處理教師違反師德行為，確保法規(guī)震懾力。

高校教師師德行為的法治化是提升教育質(zhì)量、保障教育公平的關(guān)鍵舉措。通過(guò)有效的宣傳教育模式，深化法治化實(shí)踐，將有助于構(gòu)建更加健康和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的道德進(jìn)步。

二、高校師德行為法治化的理論基礎(chǔ)

（一）高校師德行為的內(nèi)涵與重要性

師德行為是指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的師德品質(zhì)和行為規(guī)范，教師在履行教育教學(xué)職責(zé)的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的師德作為知識(shí)傳播者和學(xué)術(shù)研究者，高校教師的師德師風(fēng)不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)術(shù)風(fēng)氣，影響著社會(huì)公信。師德行為包括教育質(zhì)量的重要保證，如責(zé)任心、職業(yè)道德、關(guān)愛(ài)學(xué)生、誠(chéng)實(shí)治學(xué)等。通過(guò)師德行為的法治化，進(jìn)而促進(jìn)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，有效地提高了教師的師德水平，減少了師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）法治化的必要性

法治化就是通過(guò)法律手段，為維護(hù)社會(huì)秩序和公平，規(guī)范和保障社會(huì)各方面的行為。在法治化高校師德行為的過(guò)程中，教師在教學(xué)科研中的不當(dāng)行為可以通過(guò)法律的強(qiáng)制性規(guī)范得到有效遏制，從而使學(xué)校的師德整體水平得到提高。目前我國(guó)高等教育法律法規(guī)對(duì)高校師德師風(fēng)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，但在實(shí)際操作中，法律的實(shí)施效果卻并不理想，原因在于宣傳教育模式的滯后。因此，如何適應(yīng)法治化師德行為的需要，探索新的宣傳教育模式顯得尤為重要。

 三、高校師德行為宣傳教育模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題

 （一）當(dāng)前宣傳教育模式的概述

目前，中國(guó)高校在師德行為的宣傳教育方面采取了多種形式，如法律講座、專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)道德宣傳等。這些宣傳教育活動(dòng)在一定程度上提高了教師的法律意識(shí)和道德水平，但也存在一些問(wèn)題。比如，宣傳教育內(nèi)容過(guò)于泛泛，缺乏針對(duì)性；宣傳形式單一，未能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；宣傳效果不顯著，教師的實(shí)際行為改變不大。

（二）現(xiàn)行模式的主要問(wèn)題

宣傳內(nèi)容的泛化: 目前，許多高校的師德宣傳教育內(nèi)容多以法律條文的解讀為主，缺乏具體的案例分析和行為規(guī)范指導(dǎo)。這種泛化的宣傳內(nèi)容往往難以引起教師的共鳴，導(dǎo)致教育效果不佳。

宣傳形式的單一:不少高校開(kāi)展師德師風(fēng)宣傳教育，主要是靠傳統(tǒng)形式，比如講課、開(kāi)會(huì)等，互動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏新意。宣傳形式單一易使老師產(chǎn)生厭煩情緒，參與熱情有所降低。

宣傳效果的弱化:許多教師在接受宣傳教育后，由于缺乏宣傳內(nèi)容和宣傳形式，行為舉止沒(méi)有明顯改觀。沒(méi)有把傳播法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)道德行為，造成了不盡如人意的宣傳效果。

四、高校師德行為法治化宣傳教育模式的探索

（一）以案例分析為基礎(chǔ)的宣傳教育模式

案例分析是一種方法，宣傳教育的針對(duì)性可以得到有效的提高。通過(guò)具體案例的剖析，使教師對(duì)法律條文與道德行為的關(guān)系有了更直觀的認(rèn)識(shí)，從而提高了教師的法制意識(shí)，提高了教師的道德標(biāo)準(zhǔn)。各高?？山Y(jié)合實(shí)際，在宣傳教育中精選師德失范的典型案例進(jìn)行剖析，幫助廣大教師深刻認(rèn)識(shí)法律的規(guī)范性，深刻認(rèn)識(shí)行為的惡果。

案例分析:一所大學(xué)將真實(shí)案例引入師德宣傳教育，對(duì)某教授因?qū)W術(shù)不端受到處理的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)剖析。通過(guò)深刻剖析案例，使廣大教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)術(shù)不端行為的嚴(yán)重后果，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德的自覺(jué)性得到了增強(qiáng)。

（二）多樣化的宣傳形式

為改善宣傳教育效果，高?？刹扇「鄻拥男问竭M(jìn)行宣傳，除了一般講座與會(huì)議之外，還可嘗試通過(guò)模擬法庭的方式增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性。比如某大學(xué)通過(guò)組織模擬法庭活動(dòng)，使教師能親身感受法律審判過(guò)程，從而加深對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和重視程度，這是一項(xiàng)行之有效的方法；又如，對(duì)高校教師進(jìn)行定期法律培訓(xùn)。

案例分析:在高校的法治宣傳月活動(dòng)中，為了增強(qiáng)廣大教師的法治意識(shí)，開(kāi)展了“模擬法庭”活動(dòng)，并邀請(qǐng)部分教師進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)師德失范案件進(jìn)行審判?；顒?dòng)結(jié)束后，教師們反映此互動(dòng)形式不僅使自己加深了對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，而且使自己在教學(xué)科研中的法治意識(shí)得到了提高。通過(guò)此次活動(dòng)，廣大教師在今后的教育教學(xué)工作中，將更加注意用法律來(lái)規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

（三）與績(jī)效考核相結(jié)合的宣傳模式

高校可將師德師風(fēng)宣傳教育與教師業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)，確保宣傳教育效果。在考核中增加師德師風(fēng)表現(xiàn)的考核指標(biāo)，在教師考核中納入學(xué)習(xí)法律知識(shí)、執(zhí)行道德行為等內(nèi)容，促使教師自覺(jué)遵守法律規(guī)定，遵守日常教科研中的道德規(guī)范。

案例分析:某高校將教師參與法治宣傳教育活動(dòng)情況列入考核范圍，在教師年度考核中增加了“師德表現(xiàn)”一項(xiàng)。通過(guò)這一舉措，學(xué)院的整體師德水平有了明顯的提高，教師們更加注重在日常的教研中遵守師德規(guī)范。

五、宣傳教育模式創(chuàng)新的實(shí)際效果與挑戰(zhàn)

（一）宣傳教育模式創(chuàng)新的實(shí)際效果

不少高校通過(guò)創(chuàng)新宣傳教育模式，在提高教師法律意識(shí)、提高教師師德師風(fēng)等方面做出了一定的成績(jī)。如某高校通過(guò)推行宣傳教育形式多樣、績(jī)效考核結(jié)合的模式，教師的參與度和師德行為的規(guī)范性明顯提高。學(xué)校師德失范現(xiàn)象明顯下降，教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。

案例分析:一所高校實(shí)行多元化的宣教模式后，教師的整體師德水平提高了，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)術(shù)風(fēng)氣更嚴(yán)謹(jǐn)了。學(xué)校在全國(guó)普通高等學(xué)校師德師風(fēng)考核中榮獲優(yōu)秀等次，并成為全國(guó)其他學(xué)校師德師風(fēng)的標(biāo)兵。

（二）面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

新的宣教模式雖然在實(shí)踐中收到了一定的效果，但是，宣教工作面臨的挑戰(zhàn)還是有的。如有的教師因時(shí)間、精力所限，在推廣多樣化宣傳形式的過(guò)程中，不能主動(dòng)參與；另外，宣傳教育與績(jī)效考核相結(jié)合，可能會(huì)造成一些老師的抵觸情緒。高?？刹扇∫韵虏呗詰?yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)：

時(shí)間靈活性:學(xué)校可通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供靈活的宣教活動(dòng)時(shí)間表或隨時(shí)可供學(xué)習(xí)的資源，以適應(yīng)教師的工作時(shí)間安排。

心理輔導(dǎo):對(duì)教師在宣傳教育過(guò)程中的抵觸情緒有正面作用的是學(xué)?？梢蕴峁┬睦磔o導(dǎo)和溝通的方式，幫助他們認(rèn)識(shí)到宣傳教育工作的重要意義，進(jìn)而提高其參與熱情。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:為了激發(fā)更多教師參與到宣傳教育活動(dòng)中去，學(xué)?？稍O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教師主動(dòng)進(jìn)行宣傳教育并在師德表現(xiàn)上作出突出貢獻(xiàn)的進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是一種重要的激勵(lì)。

（三）利用技術(shù)與資源整合優(yōu)化教育模式

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，高?？梢岳矛F(xiàn)代技術(shù)手段和資源整合，提高師德教育模式的效率和覆蓋面。首先，高校可以通過(guò)建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供便捷的在線學(xué)習(xí)資源。這些平臺(tái)不僅能提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能通過(guò)互動(dòng)教學(xué)軟件增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

同時(shí)，大學(xué)還可引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教師學(xué)習(xí)行為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)師德考核等數(shù)據(jù)的收集與分析，更精確地評(píng)估教育模式效果并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)教育策略的調(diào)整。另外利用網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)虛擬仿真等技術(shù)手段，既可以擴(kuò)大宣傳教育的覆蓋面又可以增強(qiáng)教師的教學(xué)參與度和工作滿意程度，可謂一舉多得。如高校還可結(jié)合人工智能等技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)輔助和學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析等。最后，與外部專家和機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊密的合作是豐富師德教育的內(nèi)容和形式必不可少的部分。引進(jìn)先進(jìn)的教育理念與方式能夠促進(jìn)師德行為的規(guī)范與改進(jìn)工作。高校與外部合作機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源的整合與共享是有效促進(jìn)師德規(guī)范化工作的重要途徑。

六、結(jié)論

宣傳教育模式的創(chuàng)新，是在高校師德行為法治化的大背景下，促進(jìn)教師法制意識(shí)和道德水平不斷提高的一條重要途徑。通過(guò)介紹案例分析，宣傳形式多樣，并結(jié)合表現(xiàn)

考核與其他模式相結(jié)合，高校在師德師風(fēng)的法治化過(guò)程中，可以更有力地推進(jìn)。但新的宣教模式還面臨很多實(shí)際操作中需要改進(jìn)優(yōu)化的挑戰(zhàn)。今后，高校為促進(jìn)教育質(zhì)量的提升和社會(huì)的和諧發(fā)展，應(yīng)不斷探索適應(yīng)師德行為法治化需要的宣傳教育模式。

綜上所述，面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和教育需求，高校必須不斷探索和創(chuàng)新宣傳教育模式，以適應(yīng)師德行為法治化的需求。這不僅是提升教育質(zhì)量的必要舉措，也是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要途徑。因此，高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注并改進(jìn)宣傳教育模式的創(chuàng)新實(shí)踐，確保其在推動(dòng)師德行為規(guī)范化方面發(fā)揮更加積極有效的作用。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html