媒介融合趨勢下播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)探究

媒介融合趨勢下, 面對全新的信息傳播語態(tài), 傳媒市場對人才的培養(yǎng)提出了更高要求。高校如何及時轉變理念,打造學生個性化特征,制定出具有特色的人才培養(yǎng)模式,已成為需要深入研究的課題。本文在簡要闡述媒介融合背景基礎上, 重點分析了存在的問題, 并針對性地提出了人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略, 希望為相關主體提供有益思考與啟迪。

一、媒介融合引發(fā)變革

媒介融合概念的提出始于20世紀80年代的美國,本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。隨著信息傳播科學技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展,傳統(tǒng)的傳播方法和手段正在被徹底改變,基于互聯(lián)網技術的新媒體平臺與傳統(tǒng)媒體相互糅合,媒介越來越向多樣化演進。 如此的形態(tài)直接打破了傳統(tǒng)媒介的單一性格局,傳播者與受眾合二為一,受眾對信息的接收不僅具有選擇性,也更加及時快捷,使得傳播效能更加優(yōu)化。

在2014年中央全面深化改革領導小組第四次會議上,習近平總書記提出,“堅持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補、一體發(fā)展,堅持先進技術為支撐、內容建設為根本,推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合。”這代表著從國家層面上提出媒介融合發(fā)展的設計思路, 也意味著我國媒體行業(yè)將會面臨一次整體格局的變化。高校播音主持專業(yè)作為培養(yǎng)傳媒人才的基地,教育理念也必須隨著媒介融合的發(fā)展而不斷進行創(chuàng)新與改革,個性化特征教學培養(yǎng)的問題成為當前高校播音與主持藝術專業(yè)教學改革的首要任務。

二、當前人才培養(yǎng)模式存在的問題

(一)培養(yǎng)目標不明確

播音與主持藝術專業(yè)創(chuàng)立至今已有50多年的歷史,多所高校積累了豐富的教學經驗,形成自己的專業(yè)培養(yǎng)特色。近年來,增設播音與主持藝術專業(yè)的院校急劇增多,其中大部分院校都效仿“中傳模式”,既人才培養(yǎng)的目標是為全國各級廣播電視臺、電視臺培養(yǎng)具有專業(yè)的播音員與主持人。目的性導向強。而在如今的發(fā)展環(huán)境下,多元媒介推陳出新,單一面向傳統(tǒng)廣播電臺、電視臺的培養(yǎng)格局顯然無法滿足發(fā)展需要,直接導致播音主持人才教育的水土不服現(xiàn)象,無法將地方院校服務地方經濟的功能加以體現(xiàn)。

(二)課程設置較單一

大部分院校圍繞“中國播音學”的理論體系展開專業(yè)核心課程的開設,包括必修專業(yè)課有“普通話語音”、“播音發(fā)聲”、“廣播節(jié)目播音與主持”、“電視節(jié)目播音與主持”等,選修專業(yè)課一般有演講與口才、文藝作品演播等,專業(yè)課程大同小異。課程設置上也普遍存在基礎課較少,專業(yè)課偏多；通識型課程,傳統(tǒng)的業(yè)務課程多。而傳播領域發(fā)展方向的研究性課程則更少了。

 （三）學生實踐能力弱    

播音與主持藝術專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中,大多運用“大課講授+小課訓練”的教學方法。首先采用“傳授型+欣賞型”的教學方法,以大課形式講授理論知識和相關技巧。當學生對基本的理論和技巧通熟后,運用“感知型+訓練型”的教學方法,配合小課模式 “一對一”或“一對幾”實踐訓練。這樣的教學展開方式,是在傳統(tǒng)教學目標與人才培養(yǎng)方式的基礎上建立繼承發(fā)展來的一套模式,受傳統(tǒng)電臺、電視臺人才業(yè)務培訓模式影響較大。但長期的“演播室”模擬教學依舊成了培養(yǎng)“溫室里的花朵”。學生對于教師、演播室設施配置、教學環(huán)節(jié)設置有強烈的依賴,在文本稿件處理、節(jié)目欄目編排、環(huán)境融入設置等方面缺乏獨立處理、創(chuàng)造能力。特別是在媒體環(huán)境多樣化的今天,學生走出“溫室”會有強烈的不適應感,很難高效的進入社會角色。

三、面向媒介融合的人才培養(yǎng)模式新探索

（一）轉變人才培養(yǎng)思路

媒介融合既是不同傳播媒介之間的縱向聯(lián)合,又是不同媒體之間的橫向整合。近年來,我校為了適應媒介融合人才培養(yǎng)發(fā)展需要,在制定人才培養(yǎng)模式時從單純注重培養(yǎng)學生播音與主持業(yè)務能力,轉變?yōu)椴粌H在語言方面擁有絕對優(yōu)勢,更注重專長, 掌握學生的個性化學習需要,培養(yǎng)學生的統(tǒng)籌編排、節(jié)目策劃、組織能力以及管理能力,促進學生的多層次、專業(yè)化發(fā)展。同時圍繞“以賽促學,以賽促教”的思路,通過積極參加各級各類專業(yè)比賽來檢驗課堂教學成果。近兩年,我校播音與主持藝術專業(yè)的學生先后在各級各類比賽中拔得頭籌,獲得一致好評；畢業(yè)生就業(yè)率也屢創(chuàng)新高。我們相信,通過系統(tǒng)理論的研究總結,深化課程改革建設,才能不斷完善播音與主持藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學計劃,才能使播音主持人才適應新媒體時代的需要。

（二）完善創(chuàng)新課程設置

播音與主持藝術專業(yè)專業(yè)以培養(yǎng)傳統(tǒng)的電臺、電視臺的播音與主持人為目標,而當下傳播環(huán)境急速變化、媒體轉型洶涌倒逼、受眾接受方式更新?lián)Q代,播音員與主持人的角色就要向全媒體播報一線工作者角色轉型,以能夠適應融媒體環(huán)境所需。

我校播音與主持藝術專業(yè)在專業(yè)課程設置上,圍繞語言學、傳播學、藝術學三大學科,借鑒河海大學、浙江傳媒學院等高校的辦學經驗,充分考量自身教育資源、師資力量、學生素質,利用和挖掘自身優(yōu)勢和潛力,設置具有個性特點的課程,打造富于個性特點具有創(chuàng)新精神的播音主持專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)過程中,我們認為播音與主持藝術專業(yè)是具有特色的、跨學科的、應用型較強、人文素養(yǎng)水平高的專業(yè)特性,故在專業(yè)人才培養(yǎng)方面要遵循專業(yè)發(fā)展特性,讓學生掌握新聞與傳播規(guī)范、教習藝術展示特長、鼓勵全面培養(yǎng)人文素養(yǎng),引導掌握多種媒體的傳播規(guī)律。

除專業(yè)主干課程外,我們?yōu)椴ヒ襞c主持藝術專業(yè)的本科生還開設了聲樂、舞蹈、表演、曲藝表演等課程,采取不同的教學方式將教學效果最大化、最優(yōu)化,旨在全方位培養(yǎng)主持人的綜合藝術能力；高年級分方向授課,開設體育解說,攝影攝像基礎,電視節(jié)目剪輯制作等課程,不僅幫助學生找準定位,還能形成特色課程體系。另在選修課中增加涉及傳媒文化、傳媒經營等拓寬學生視野的媒介素養(yǎng)課程,在培養(yǎng)技能的同時提高學生自身對媒介素養(yǎng)的重視程度。

（三）拓寬增強實踐環(huán)節(jié)

播音與主持藝術專業(yè)是一門實踐性非常強的學科,培養(yǎng)出的人才要能夠較快的融入社會發(fā)展所需要的行業(yè)中去,就必須重視實踐教學環(huán)節(jié)。在近兩年的教學研究改革中,我們除了日常利用演播廳、錄音間等校內實踐教學場地開展小課訓練外,還通過作品展播、學年匯報演出、畢業(yè)生專場畢業(yè)晚會等培養(yǎng)訓練模式,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造激情；從前期的創(chuàng)意策劃,演出宣傳到現(xiàn)場執(zhí)行等,全部由學生組織完成。讓學生通過各個崗位、環(huán)節(jié)的實踐,更好地掌握和運用專業(yè)技能, 提升專業(yè)水平和自身競爭力。鼓勵學生多參與開放式實踐,推出自己的專屬電臺、專屬訂閱號專屬個人電視臺,在開放式實踐中培養(yǎng)開發(fā)個性,錘煉特有的個人風格,同時培養(yǎng)打造媒體品牌與個人品牌相統(tǒng)一的品牌傳播推廣能力。我們整合了校內團委指導的學生媒體平臺、在專業(yè)教師指導下的院系新聞媒體平臺、在專業(yè)教師引導支持下自發(fā)創(chuàng)辦的網絡自媒體除此之外,我們還與兩所傳媒公司簽訂了“校企合作實習基地”協(xié)議,把實踐基地建設與基地實踐活動開展緊密結合起來,讓學生能夠在學習中就能捕捉到社會需求的信息,讓學生能夠進一步根據(jù)個人的業(yè)務能力、職業(yè)規(guī)劃、各項素養(yǎng)水平調整、增強各專業(yè)領域的學習動力。

(四)均衡師資分配方式

在對本專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中,作為培養(yǎng)環(huán)節(jié)重點的教師隊伍,將需要進一步調整,向均衡化方向發(fā)展,逐漸將專業(yè)基礎性課程教師的業(yè)務水平提高深入,專業(yè)核心課教師的業(yè)務技能傳授能力加強鞏固,通識選修課教師的人文素養(yǎng)水平拉升。特別可以借用“雙師雙能型”的建設與發(fā)展的契機,將骨干教師送入優(yōu)秀高校進修、送入優(yōu)秀企事業(yè)掛職,促進人才培養(yǎng)工作的長遠發(fā)展。

并進一步打破人力資源配置掣肘,請行業(yè)專家、學者走近課堂,請新聞與傳播、藝術、文學、歷史等學科專家、學者走近課堂,以技能傳承、人文素質提高、行業(yè)前沿推廣、學術研究討論等方式參與教學中來,以講座、學術討論會、課堂指導等方式為本校本專業(yè)提意見、想點子。

四、結語

數(shù)字時代格局變幻莫測,人民生活方式亦精彩紛呈,傳播領域的發(fā)展借助時代脈搏持續(xù)前進。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對撞于這個時代既是科學技術發(fā)展的產物,亦是人民對于美好生活向往的動力。對于播音主持藝術專業(yè)而言,轉變人才培養(yǎng)思路、完善創(chuàng)新課程設置、拓寬增強實踐環(huán)節(jié)、均衡師資分配方式是一個新思維。而作為當下時代風云中的見證者與繼承者,把握好科學技術的先進方向,識別行業(yè)人才的迫切所需,是教育者所需要主動接下的責任擔當。

本文來源：《視聽》：http://m.xwlcp.cn/w/qk/9501.html