應(yīng)用型本科高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)校企合作的途徑

近年來，遼東學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革下，以培養(yǎng)學(xué)生測量技能、規(guī)劃制圖技能、地理信息處理技能為主要突破口，學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力很強。隨著國家對資源的重視，相關(guān)行業(yè)企業(yè)在土地、測量和規(guī)劃領(lǐng)域的工作和崗位人才的需求數(shù)量均急劇增多。在應(yīng)用型本科高校和行業(yè)企業(yè)間找到需求的契合點，建立工學(xué)結(jié)合、知行合一、保障效益的校企合作模式，實踐中采用了以下兩個主要途徑了操作實踐。

1  頂崗實習(xí)式校企合作交互模式

1.1  運行方式

土地與規(guī)劃類工作技術(shù)含量高，需使用專業(yè)儀器和軟件，而且大部分工作為全國統(tǒng)一部署，工作面和工作量大，對工作人員批量需求、員工年輕化、崗位性質(zhì)相對同一、成果標(biāo)準(zhǔn)化特征明顯，企業(yè)的招兵買馬成為一種常態(tài)。因此，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和相關(guān)企業(yè)在相通的應(yīng)用技術(shù)和人力資源上產(chǎn)生了需求與供給的對接點，集中頂崗實習(xí)模式應(yīng)運而生。學(xué)生入企業(yè)頂崗實習(xí)交互模式見下圖1。 

專業(yè)在學(xué)校的支持下與行業(yè)企業(yè)建立校企合作基地，簽訂學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議。企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位、獨立的辦公空間、軟硬件設(shè)備、技術(shù)培訓(xùn)、明確的工作任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校派專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，與企業(yè)安排的工程師組成“雙導(dǎo)師”，協(xié)同指導(dǎo)和管理學(xué)生的實習(xí)過程、完成實習(xí)考核。校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師可以對學(xué)生從事的工作向企業(yè)導(dǎo)師提出改進(jìn)的專業(yè)建議。學(xué)生接受企業(yè)考勤、業(yè)務(wù)檢查，享受企業(yè)相關(guān)福利待遇。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)已建設(shè)集中頂崗式的實踐教學(xué)基地3個，即沈陽國源科技有限公司、遼寧宏圖創(chuàng)展測繪勘察有限公司、丹東資環(huán)規(guī)劃設(shè)計有限公司，并另有多家企業(yè)合作意向強烈，校企合作已從企業(yè)方市場向校方市場轉(zhuǎn)變。

1.2  解決的問題

因人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)和技能普遍較高，企業(yè)對他們進(jìn)行短期培訓(xùn)后可快速進(jìn)入工作狀態(tài)。參加頂崗實習(xí)的學(xué)生超越了單純的求學(xué)者成為價值的創(chuàng)造者，可以有效提高企業(yè)的運行效率，降低運營成本。頂崗實習(xí)的模式有效緩解了企業(yè)用工難的問題，利于企業(yè)短期內(nèi)完成規(guī)模較大的技能型項目。企業(yè)通過學(xué)生的崗位實習(xí)選拔優(yōu)秀人才在本企業(yè)就業(yè)，成為單位重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的畢業(yè)生比率也逐年增加，專業(yè)的社會的影響力良性提升。

參加頂崗實習(xí)的學(xué)生目前已達(dá)實習(xí)總?cè)藬?shù)的80%以上，并為企業(yè)完成多項大型規(guī)劃設(shè)計類、多區(qū)域地籍管理類、遙感影像處理類的應(yīng)用成果。頂崗實習(xí)的學(xué)生借助企業(yè)崗位平臺獲得技能的提升，同時得到了應(yīng)對突發(fā)事件處理能力的訓(xùn)練。學(xué)生在接受企業(yè)和社會檢驗的同時，能夠最大效能地接近社會、感受工作狀態(tài)、積累工作經(jīng)驗，為未來求職縮短與社會的距離。

頂崗實習(xí)中由于有專業(yè)導(dǎo)師的參與，不僅可以深入了解企業(yè)工作的流程和技術(shù)，在實踐管理和操作中提升個人的技能水平，成為雙師技能型人才，還獲得最前沿的實踐案例及第一手材料在未來教學(xué)中應(yīng)用。專業(yè)導(dǎo)師還可以從企業(yè)的工作中發(fā)現(xiàn)問題，獲得高校后方研究團(tuán)隊的智力支持，通過研究改進(jìn)措施幫助企業(yè)改進(jìn)工作方案、提高企業(yè)工作效率。

在該模式下，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為行業(yè)企業(yè)提供了良好的人力和先進(jìn)的理念服務(wù)，企業(yè)也為專業(yè)的發(fā)展帶來了先進(jìn)的技術(shù)和訓(xùn)練的平臺，合作企業(yè)、高校和學(xué)生三方皆贏的態(tài)勢已基本形成。

2  項目委托式校企合作模式

2.1  運行方式

  人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在遼東學(xué)院建立了規(guī)劃設(shè)計研究所，專業(yè)通過研究所建立與社會交流的窗口，承接來自行業(yè)企業(yè)的橫向課題。研究所的課題以課題組的組織形式向?qū)W生開放，學(xué)生依個人時間和興趣自愿參加，以科研助理的身份加入學(xué)生課題組參與課題的研究工作。課題組實施項目的實質(zhì)性工作，包括深入項目區(qū)調(diào)研、勘測、收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、內(nèi)業(yè)處理、制圖、入庫等工作；對于項目中遇到的技術(shù)難題，研究所成立科研攻關(guān)小組負(fù)責(zé)技術(shù)突破；項目成果接受行業(yè)企業(yè)及相關(guān)部門專家的聯(lián)合審核，驗收合格后提交給委托的企業(yè)。

企業(yè)委托高校的橫向課題與企業(yè)的實際工作是相一致的，通常是企業(yè)的單一項目或者某一大項目中的分項，或者項目進(jìn)行中的某一關(guān)鍵技術(shù)問題。企業(yè)與研究所通過委托合同進(jìn)行相關(guān)約束，并分別指定責(zé)任人對合同全權(quán)負(fù)責(zé)。項目成果的檢驗通過行業(yè)專家的審核和驗收明確是否合格。

接受委托的高校研究所針對橫向課題的項目特點和時間要求組建相應(yīng)的課題組。課題組由具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師和在校的學(xué)生組成，管理方式包括導(dǎo)師制和項目制兩種。導(dǎo)師制是課題組的學(xué)生直接受導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)，按參與課題的時間進(jìn)行管理；項目制是學(xué)生定位參與某項課題的研究，以完成工作的數(shù)量和效果進(jìn)行管理。研究所具有專門的研究工作室，便于教師、學(xué)生的獨立空間的工作，以及與企業(yè)人員、社會行業(yè)管理者的溝通。

研究所通過創(chuàng)新學(xué)分完成教師對學(xué)生的管理。在專業(yè)教師指導(dǎo)下，結(jié)合課程實踐、實踐學(xué)期實踐、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新學(xué)分系統(tǒng)等多個環(huán)節(jié)完成運行和考核。具體做法是學(xué)生可以以項目為題在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中替代常規(guī)教學(xué)設(shè)計中的實踐內(nèi)容，完成相應(yīng)創(chuàng)新實踐成果即被視為完成相應(yīng)的修學(xué)學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目還可獲得額外的創(chuàng)新學(xué)分。

2.2  解決的問題

研究所承載著將高校教學(xué)融入社會需求的職責(zé)，具備將智力及人力資源與社會資源及需求相結(jié)合的能力。該種方式可以實現(xiàn)教師教學(xué)與社會應(yīng)用不脫節(jié)，學(xué)生不離開校園亦能有效參與社會工作，行業(yè)企業(yè)可以低成本獲得技術(shù)成果，

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的橫向課題主要集中在城鄉(xiāng)規(guī)劃、測量、土地信息管理等三個方向，委托單位通常是城鄉(xiāng)規(guī)劃或土地管理相關(guān)的行業(yè)企業(yè)或行業(yè)管理部門。在工作過程中，技術(shù)性、溝通性、表達(dá)性均較強。負(fù)責(zé)課題的教師會帶領(lǐng)課題組的學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)場實地勘測、調(diào)研、收集資料，完成分析、制圖、登記、入庫等項工作，并按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范完成成果。參加課題組的教師和學(xué)生可以近距離了解社會工作的流程、掌握標(biāo)準(zhǔn)和實用技能，并成為生產(chǎn)力的創(chuàng)造者。

評審專家的審核和專門人員的驗收是橫向課題得以反饋的特色環(huán)節(jié)。在專家評審或部門驗收過程中，可以發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生的工作成果與社會實際要求的差距，并在專家和驗收機構(gòu)的指導(dǎo)下，通過對成果的更正提升業(yè)務(wù)水平。對教學(xué)的直接影響是發(fā)現(xiàn)專業(yè)教育中的弱項，加速專業(yè)知識和技能的更新。

目前，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為社會服務(wù)的項目和參與的學(xué)生都在逐年增多，已完成為社會服務(wù)的橫向課題40余項。行業(yè)企業(yè)和行業(yè)管理部門也獲得了低投入、高質(zhì)量的技術(shù)成果，并建立良好的信用關(guān)系，得到高校后續(xù)技術(shù)服務(wù)和優(yōu)秀畢業(yè)生人才，合作空間持續(xù)得到拓展。

3  總結(jié)

應(yīng)用型本科高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)校企合作的途徑，除了學(xué)生入企業(yè)頂崗實習(xí)和企業(yè)委托高校研究所進(jìn)行項目研制生產(chǎn)兩大途徑外，還可以通過諸如企業(yè)投入設(shè)備和軟件和技術(shù)培訓(xùn)，高校提供數(shù)據(jù)生產(chǎn)加工場地和人力資源，實現(xiàn)企業(yè)“生產(chǎn)車間”入校的方式完成，這需要我們在未來工作中進(jìn)一步的探討。但無論哪種方式，校企合作的效益是雙贏的，高?？梢酝ㄟ^校企合作的信息反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，輸送滿足社會實際需求的技能型專門人才；企業(yè)可以收獲低成本高質(zhì)量的產(chǎn)品、創(chuàng)新技術(shù)、優(yōu)秀人才及市場份額的占有率。因此，校企合作長效機制的建立值得高校和企業(yè)進(jìn)一步關(guān)注。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://m.xwlcp.cn/w/qk/21223.html