高校仿真模擬會計實訓(xùn)平臺的優(yōu)化研究

 當(dāng)前是一個經(jīng)濟全球化時代，高校會計教育發(fā)展要要與時俱進，跟上時代前進的腳步。仿真模擬實訓(xùn)平臺作為高校在校園內(nèi)為學(xué)生開展模擬實訓(xùn)活動所提供的實踐學(xué)習(xí)場地、仿真教學(xué)情境以及實訓(xùn)設(shè)施的總稱，高校必須充分認識到其重要性，要不斷加強對校內(nèi)仿真模擬會計實訓(xùn)平臺的優(yōu)化改進工作，通過結(jié)合自身發(fā)展情況和條件，適當(dāng)加大對實訓(xùn)平臺建立的投資力度，積極引進先進的實訓(xùn)設(shè)備和仿真模擬教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)化的實訓(xùn)教師隊伍，確保他們能夠科學(xué)組織學(xué)生開展多元化的實訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐技能，滿足現(xiàn)代大學(xué)生對實訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項需求。

1.高校仿真模擬會計實訓(xùn)平臺構(gòu)建的重要性

高校通過有效建立起科學(xué)完善的仿真模擬會計實訓(xùn)平臺，實訓(xùn)教師利用該平臺組織學(xué)生開展豐富有趣的實訓(xùn)活動，這樣有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力?；诜抡婺M會計實訓(xùn)平臺的搭建環(huán)境下，大學(xué)生能夠在實訓(xùn)活動中實踐操作各項會計軟件，將課堂所學(xué)知識和技能實際運用在實訓(xùn)項目中，從而有效提高他們的會計實踐能力^[1]。此外，實訓(xùn)指導(dǎo)教師還能夠通過利用仿真模擬實訓(xùn)平臺設(shè)計實訓(xùn)項目，在項目中提出會計問題，引導(dǎo)學(xué)生相互思考和交流，在小組合作下完成一個個實訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)他們的會計職業(yè)綜合能力，推動高校會計專業(yè)教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

仿真模擬會計實訓(xùn)平臺構(gòu)建的主要作用就是為會計專業(yè)學(xué)生和教師提供良好的體驗式實訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，在各項實訓(xùn)設(shè)備和軟件和輔助下，實訓(xùn)教師引導(dǎo)學(xué)生將會計理論知識與實踐技能有機結(jié)合在一起，實踐應(yīng)用在各個實訓(xùn)項目活動中，不斷提高學(xué)生自我的會計專業(yè)技能。仿真模擬實訓(xùn)平臺能夠科學(xué)模擬出社會公司的會計工作，為學(xué)生創(chuàng)建出職場環(huán)境，營造出真實的學(xué)習(xí)氛圍，這樣無疑會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生對職業(yè)會計崗位工作內(nèi)容的關(guān)注程度，實現(xiàn)更好的會計教學(xué)效果。這整個會計模擬仿真實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生之間在教師的指導(dǎo)下互相合作與交流，共同去探討分析問題并解決問題，這樣能夠幫助他們學(xué)習(xí)更加全面的發(fā)展進步。

2.高校仿真模擬會計實訓(xùn)平臺構(gòu)建中存在的主要問題

2.1實訓(xùn)教學(xué)資源匱乏，仿真模擬效果偏低

    高校在仿真模擬會計實訓(xùn)平臺搭建過程中，缺乏對各項資源合理配置工作的重視，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)資源匱乏，往往只是單一向?qū)W生提供社會公司合法合規(guī)的原始憑證，學(xué)生無法充分掌握到經(jīng)濟業(yè)務(wù)和相關(guān)憑證的審核監(jiān)督；學(xué)生未能夠?qū)嵺`接觸到公司內(nèi)部報銷單或者憑證粘貼單等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生也難以去全面了解到經(jīng)濟市場公司內(nèi)部經(jīng)濟業(yè)務(wù)的各項業(yè)務(wù)流程，公司如何進行記賬、審批以及入賬等操作。與此同時，高校在實訓(xùn)平臺建立過程未能夠積極引進市場先進的實訓(xùn)模擬仿真軟件和實訓(xùn)素材，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容范圍枯燥，難以調(diào)動起學(xué)生對實訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，滿足他們對企業(yè)外部各項經(jīng)濟事務(wù)的學(xué)習(xí)需求，開展不同經(jīng)濟事務(wù)的模擬操作演練，掌握更多的會計崗位實踐操作技能。

2.2實訓(xùn)項目體系不夠完善，與會計實踐相脫節(jié)

    現(xiàn)代中小型私營企業(yè)或者民營企業(yè)對會計崗位工作人員的職能要求，不僅體現(xiàn)在其需要處理好企業(yè)內(nèi)部各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，還必須能夠獨立解決好企業(yè)外圍事務(wù)，企業(yè)財務(wù)會計人員有時要在企業(yè)要求下與財政部門、工商部門、銀行機構(gòu)以及法律事務(wù)所打交道，與它們展開一些相關(guān)業(yè)務(wù)的處理事項。因此，會計人才的培養(yǎng)要朝著綜合實用型的方向發(fā)展，注重對會計人才全方位的培養(yǎng)工作。然而，實際情況是大多數(shù)的高校在會計實訓(xùn)項目設(shè)計中只關(guān)注到學(xué)生會計基礎(chǔ)核算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練工作，一定程度忽視了學(xué)生非核算技能的強化訓(xùn)練。就比如，公司注冊驗資、工商登記、納稅籌劃、社保事務(wù)等非核算業(yè)務(wù)^[2]。高校在建立仿真模擬會計實訓(xùn)平臺過程，未能夠有效建立起健全的實訓(xùn)項目體系，完善學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握運用各種公司內(nèi)外部事務(wù)操作技能。

2.3實訓(xùn)教材內(nèi)容單一，仿真模擬價值不高

當(dāng)前高校在會計實訓(xùn)教學(xué)中所采用的各種“理實一體化”教材大多數(shù)都是冠以項目化、崗位化以及模塊化等強調(diào)高級專業(yè)等名稱，然而實訓(xùn)教材內(nèi)容所呈現(xiàn)出的特點是單一化，不具備新意，更多是傳統(tǒng)會計實訓(xùn)教材的翻版內(nèi)容，不太符合現(xiàn)代會計專業(yè)學(xué)生對于實踐學(xué)習(xí)的需求，缺乏對學(xué)生外部事務(wù)處理、審核監(jiān)督等綜合技能的培養(yǎng)內(nèi)容，這樣不利于提高會計學(xué)生的綜合實踐能力，促進他們會計學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。此外，實訓(xùn)教材為學(xué)生提供的都是社會企業(yè)最為基本的原始憑證，未能夠引進企業(yè)不合規(guī)憑證、虛假憑證以及項目不完整憑證，學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)到企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)審核方面內(nèi)容，不能掌握到財務(wù)會計監(jiān)督技能。

2.4實訓(xùn)教師實踐教學(xué)能力偏低，實訓(xùn)方法較為落后

    存在大多數(shù)高校在仿真模擬會計實訓(xùn)平臺建立過程中，其所安排的實訓(xùn)教師均為不具備豐富實踐經(jīng)驗的研究生教師，雖然他們具備扎實的理論基礎(chǔ)，能夠解答學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程各種理論知識問題，但是卻無法科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開多樣化的實踐活動，創(chuàng)新綜合應(yīng)用先進的實訓(xùn)教學(xué)方法，從而導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)與社會實踐需求內(nèi)容相脫離，這樣的結(jié)果會造成學(xué)生在畢業(yè)進入社會會計崗位后，無法快速適應(yīng)崗位實踐操作內(nèi)容，滿足企業(yè)對于實用型會計人才的需求。一些學(xué)校仍然在沿用校外定崗實訓(xùn)模式，在高仿真模擬會計實訓(xùn)工作上有待進一步優(yōu)化開發(fā)。

3.高校仿真模擬會計實訓(xùn)平臺的優(yōu)化措施

3.1完善仿真模擬會計實訓(xùn)設(shè)備與軟件，提高實訓(xùn)仿真模擬效果

    高校在仿真模擬會計實訓(xùn)平臺構(gòu)建過程中要結(jié)合社會企業(yè)財務(wù)會計辦公所需各項設(shè)備要求，有效引進應(yīng)用會計實訓(xùn)設(shè)備。例如，常見的財務(wù)辦公設(shè)備用打印復(fù)印機、電腦、稅控收款機以及票據(jù)打印機等。會計實訓(xùn)教師要充分掌握好各項實訓(xùn)設(shè)備和軟件，確保能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運用每個會計操作軟件和設(shè)備，提高他們的會計實踐能力。與此同時，高校還需根據(jù)市場不同企業(yè)單位所普遍采用的各種會計操作軟件展開實訓(xùn)教學(xué)，可以通過引進應(yīng)用一系列會計課程實訓(xùn)軟件，有效提升會計實訓(xùn)仿真模擬效果，幫助學(xué)生順利完成實訓(xùn)教材各個單元內(nèi)容的模擬仿真學(xué)習(xí)。

3.2建立完善實訓(xùn)項目體系，強化實訓(xùn)項目評估考核工作

    高校要結(jié)合自身會計專業(yè)發(fā)展情況和特點，有針對性建立起科學(xué)完善的實訓(xùn)項目體系，優(yōu)化改善實訓(xùn)項目內(nèi)容，確保實訓(xùn)項目的設(shè)計能夠滿足廣大會計專業(yè)學(xué)生對于實訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求。會計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)可以通過綜合采用實踐操作和現(xiàn)場觀摩的方式，教師既不能只關(guān)注到學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)掌握，也不能一味強調(diào)學(xué)生會計實踐操作，而要將理論與實踐有機結(jié)合在一起。會計實訓(xùn)教師可以利用實訓(xùn)設(shè)備下載好相關(guān)實訓(xùn)材料，將社會企業(yè)涉及經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證和外部事務(wù)的相關(guān)會計內(nèi)容進行屏幕演示^[3]，讓學(xué)生先進行操作觀看然后再開展仿真模擬演練，提高學(xué)生對不同工作事務(wù)的實踐操作能力。此外，高校要強化實訓(xùn)項目評估考核工作，確保每個實訓(xùn)項目內(nèi)容能夠與社會企業(yè)會計崗位內(nèi)容相掛鉤，注重項目內(nèi)容的多樣豐富性，而不只是體現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

3.3收集制作高度仿真會計實訓(xùn)素材，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

    高校在仿真模擬實訓(xùn)平臺建立過程中，要重視到高度仿真會計實訓(xùn)素材收集制作工作。高校要加強與社會企業(yè)單位和政府單位的合作與聯(lián)系，通過從不同渠道收集到各種賬、證、票以及表等會計專業(yè)素材，有效提高實訓(xùn)項目素材內(nèi)容的仿真程度，確保學(xué)生能夠接觸到企業(yè)、政府部門以及銀行機構(gòu)相關(guān)事務(wù)，在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中開展高度仿真實訓(xùn)實踐操作活動。教師要充分發(fā)揮出各項會計實訓(xùn)素材的作用，將其整理制作成會計事務(wù)處理影像進行現(xiàn)場播放講解，并引導(dǎo)學(xué)生將所觀看到的操作流程實踐應(yīng)用在實訓(xùn)活動任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)技能。

3.4組建專業(yè)化的會計實訓(xùn)教師隊伍，提高教師實訓(xùn)綜合實踐能力

    高校要想提高會計實訓(xùn)教學(xué)水平，構(gòu)建出完善的仿真模擬會計實訓(xùn)平臺，除了要引進應(yīng)用先進的各項實訓(xùn)設(shè)備、軟件以及實訓(xùn)方式，還必須組建培養(yǎng)專業(yè)化的會計實訓(xùn)教師隊伍，不斷提高實訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。例如，高?？梢酝ㄟ^組織實訓(xùn)教師到合作企業(yè)財務(wù)會計崗位中進行參觀演練，積極汲取優(yōu)秀企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，從而有效提升自身在實訓(xùn)項目開展中的指導(dǎo)能力，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實踐操作中。

4.結(jié)束語

    綜上所述，高校會計專業(yè)學(xué)生會計實踐技能的應(yīng)用能力水平往往取決于校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量高低，高校要不斷加強對實訓(xùn)平臺的優(yōu)化改進工作，合理規(guī)劃設(shè)計實訓(xùn)項目，創(chuàng)新完善實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方式，建立起健全的實訓(xùn)項目體系，引進應(yīng)用先進的實訓(xùn)設(shè)備和軟件，安排專業(yè)的實訓(xùn)教師開展實訓(xùn)指導(dǎo)活動。

 

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://m.xwlcp.cn/w/qk/21223.html