學(xué)術(shù)交流：科研人員如何發(fā)科普論文？

科研人員投入到科學(xué)普及工作中，對(duì)提高全民科學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。好處很多：

1）科研人員常工作在一線或近一線的科研方向上，能第一時(shí)間將國(guó)內(nèi)外最新成果呈現(xiàn)給老百姓。這可以讓老百姓在知識(shí)層面更新上，不至于落后，有助于與時(shí)俱進(jìn)。

2）科研人員對(duì)所學(xué)專業(yè)的知識(shí)掌握相對(duì)扎實(shí)，不容易出現(xiàn)大的技術(shù)錯(cuò)誤和漏洞。而目前網(wǎng)絡(luò)上偽科普、偽科學(xué)的內(nèi)容不少，對(duì)提高全民科學(xué)素養(yǎng)有著不小的副作用。科研人員加入科普，有助于幫助老百姓明辨事非。

3）科研人員通常有較好的科研經(jīng)費(fèi)支持，不少還有團(tuán)隊(duì)支持，在經(jīng)費(fèi)和人員都能提供好的支持，能產(chǎn)出高質(zhì)量的科普成果。

4）科研人員的數(shù)量大，遍布科研院校醫(yī)療體系。他們可以利用群體數(shù)量的優(yōu)勢(shì)，容易把科普的方方面面做好做完善。

5）政策支持。我國(guó)近年來(lái)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》的出臺(tái)，表明了科學(xué)人員從事科普工作，將得到越來(lái)越多的支持，大科普理念和社會(huì)化科普大格局正在形成。

但是，科研人員從事科普，有優(yōu)勢(shì)也會(huì)有劣勢(shì)，甚至有的時(shí)候有可能會(huì)帶來(lái)不利的影響，需要多加注意。這里講幾點(diǎn)值得注意的。

首先，科研好不等于科普好，需要科研人員有更寬泛的知識(shí)面。科研好，往往意味著在自己的領(lǐng)域形成了好的、原創(chuàng)性高或應(yīng)用廣泛的科研成果，得到了同行的廣泛認(rèn)可。但是，現(xiàn)今時(shí)代的科研，在專業(yè)方向上細(xì)分很嚴(yán)重。這種細(xì)分，比科普領(lǐng)域的細(xì)分要精細(xì)得多。比如我的研究大方向是人工智能，這實(shí)際是學(xué)科層面上的細(xì)分。而如果我說(shuō)我更具體的研究方向是步態(tài)識(shí)別、人臉編輯，則這是人工智能和計(jì)算機(jī)視覺(jué)框架下再進(jìn)一步細(xì)分的領(lǐng)域了。

對(duì)于科普來(lái)說(shuō)，更需要的是學(xué)科層面細(xì)分的知識(shí)，如人工智能，因?yàn)檫@能吸引大量對(duì)人工智能這個(gè)層面感興趣的老百姓。而在更精細(xì)研究方向上的科普，雖然也能科普，但能惠及的、感興趣的人群就少得多。所以，要提高全民科學(xué)素養(yǎng)，我們更需要的是在更寬泛知識(shí)層面上、講明白其中科學(xué)道理的科普。從這個(gè)角度來(lái)看，在專業(yè)領(lǐng)域做得好的科研人員要把科普做好，是存在一定挑戰(zhàn)性的，它需要科研人員有更寬泛的知識(shí)面。

其次，需要有科普的思維邏輯，能將專業(yè)知識(shí)通俗化。科研上做得好的，在專業(yè)知識(shí)上必然是非常扎實(shí)。然而，它并不意味著能把知識(shí)科普好。前者往往是得到同行認(rèn)可即可，需要的是專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)、對(duì)前沿進(jìn)展的敏銳跟蹤、以及對(duì)相關(guān)問(wèn)題有強(qiáng)的解決能力。同時(shí)，在論文的表達(dá)上要符合相關(guān)領(lǐng)域的規(guī)范。在學(xué)術(shù)報(bào)告上，也會(huì)習(xí)慣于用自己的專業(yè)思維邏輯來(lái)介紹相關(guān)成果。

但科普需要的是將專業(yè)知識(shí)通俗化。霍金曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》里說(shuō)過(guò)，每多一個(gè)公式，就會(huì)損失一半讀者。這意味著，科研與科普在表達(dá)方式有著巨大的不同?？蒲腥藛T，需要從普通老百姓的角度來(lái)思考如何科普。如果只是直接將科研人員習(xí)慣的表述方式挪過(guò)來(lái)，面向老百姓介紹相關(guān)科研成果，這顯然會(huì)拉大與科普受眾之間的距離，因?yàn)槔习傩諞](méi)有那么強(qiáng)的專業(yè)背景和相關(guān)知識(shí)。這種科普的結(jié)果必然是聽(tīng)不懂，效率也不佳。它需要科研人員學(xué)會(huì)使用老百姓更能聽(tīng)明白的語(yǔ)言來(lái)科普。

第三，需要考慮科研與科普在時(shí)間上的平衡。每個(gè)人的時(shí)間是有限的。科研需要時(shí)間，科普也需要時(shí)間。如果在時(shí)間管理上做得不好，就有可能顧此失彼。而對(duì)大多數(shù)科研人員而言，科研遠(yuǎn)重于科普。在科研院校里，職稱評(píng)價(jià)與科研的關(guān)聯(lián)性也更強(qiáng)，但與科普的則弱得多。所以，能否兼顧科普，這非常考驗(yàn)科研人員利用時(shí)間的效率。當(dāng)然，時(shí)間是海綿，只要愿意擠，總會(huì)有時(shí)間科普的。

第四，存在跨專業(yè)科普風(fēng)險(xiǎn)與需要強(qiáng)的抗壓能力。跨專業(yè)科普很容易翻船，這也是科研人員科普時(shí)容易出問(wèn)題的地方，尤其當(dāng)科普的時(shí)間和數(shù)量達(dá)到一定程度時(shí)。這有可能是因?yàn)樽詽M，以為自己無(wú)所不能，啥事都可以評(píng)論一下，講點(diǎn)自己的觀點(diǎn)看法。殊不知，網(wǎng)絡(luò)上各種人都有。有的時(shí)候一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤和知識(shí)性空白引起的錯(cuò)誤科普，就有可能導(dǎo)致本來(lái)良性開(kāi)展的科普工作被否定。另外，還可能會(huì)遇到一些惡意的或有意的差評(píng)。如果不小心陷入到與這類評(píng)價(jià)相關(guān)的辨論中，那很可能會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，繼而影響到自己的心情和科研工作。所以，形成對(duì)這些評(píng)論的抗壓能力也至關(guān)重要。

第五，科研的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一定適用于科普。科普是否做得好，它依賴的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然是不同的，但卻有可能會(huì)被科研標(biāo)準(zhǔn)影響，尤其是如果評(píng)估科普的人是以科研界的為主時(shí)，會(huì)很自然帶入科研的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，科研成果是否有重要的突破、原創(chuàng)性高不高，有沒(méi)有產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，諸如此類。而科普的評(píng)價(jià)，則更需要考量傳播的廣度、老百姓的粘性閱讀度，甚至科普人物的認(rèn)知度等指標(biāo)。比如，是否形成了穩(wěn)定和規(guī)模龐大的粉絲群、單個(gè)視頻或單篇文章閱讀量是否足夠大、制作科普作品的力度和更新率有多高、有無(wú)獨(dú)特的科普風(fēng)格、科普的表述是否言簡(jiǎn)意賅、解釋科學(xué)道理是否通俗易懂等等。

所以，如果簡(jiǎn)單挪用科研的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判科普，有可能會(huì)誤導(dǎo)愿意從事科普的科研人員。而如果不能從老百姓那得到正面的反饋，還可能降低科研人員繼續(xù)科普的積極性。它還會(huì)帶來(lái)另一層的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)以科研的標(biāo)準(zhǔn)左右科普時(shí)，真正做科普的成長(zhǎng)空間也會(huì)被擠壓，得不到應(yīng)有的褒獎(jiǎng)。

總之，科研人員要做科普，需要多向做科普的工作者學(xué)習(xí)，從老百姓的角度思考如何做好科普。我們也要謹(jǐn)慎使用科研的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量科普，更不能鼓勵(lì)用科研的成果來(lái)混或“充數(shù)”科普。只有這樣，我們才能真正把科普做好，讓更多的科研人員真心喜歡科普，為提高全民科學(xué)素養(yǎng)做自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。