高校美術鑒賞教學實踐研究

0. 引言

美術鑒賞作為一門將理論知識和實踐操作結合到一起的教學課程，能夠有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力，幫助學生提高其綜合素質，對于實現(xiàn)高效教學目標有深刻的意義。不僅是美術專業(yè)的學生，其他不同專業(yè)的學生在接觸美術鑒賞課程后也能夠從中培養(yǎng)出對美的認識，有助于培養(yǎng)學生觀察美、發(fā)現(xiàn)美，不僅能夠開闊學生的眼界，還能夠提升學生的審美能力。因此，我國各大高校在進行教育改革時著重強調了包括美術鑒賞在內等眾多與美育教育相關課程的優(yōu)化和升級，希望通過此類課程幫助學生培養(yǎng)良好的品格、正確的價值觀念，讓學生能夠從課堂中學習到書本以外的知識，并將其應用到生活中?，F(xiàn)階段，在進行高校美術鑒賞教學實踐研究的過程中，首先應該分析現(xiàn)階段各大高校在開展美術鑒賞課程時存在的問題，從教學方式、方法等多個方面完善教學形式，給學生營造更加良好的學習氛圍，使得高校美術鑒賞教學的開展更上一層樓。

1. 現(xiàn)階段我國高校美術鑒賞教學開展時存在的諸多問題

1.1高校美術鑒賞教學所使用的教材相對落后

盡管，近年來我國將大量的關注點投入到高校美術鑒賞教學上，各大高校也為美術鑒賞教學在內的眾多美育課程投入了大量的人力、物力，但忽略了課堂上學生們接觸最多的細節(jié)——教材。經(jīng)過比對，現(xiàn)階段我國各大高校在開展美術鑒賞課堂時所使用的教材內容都大致相同，并不存在許多明顯的差異，那么這就會導致我國高校在開展美術鑒賞教學時學生接觸到的專業(yè)知識相對落后，且教材內容或教學體系并不適合現(xiàn)在的學生。高校美術鑒賞課程的教材落后是阻礙高校美術鑒賞教學發(fā)展的首要原因，因為學生在課堂上接收知識的主要來源就是教材，如果教材中的知識體系不完善、內容落后，那么學生接觸到的內容也是落后的，不僅無法激起學生對美術鑒賞的學習熱情，還會使學生接受到的內容不全面。除此之外，多數(shù)的教材對美術鑒賞相關的知識講解不夠透徹，教材中僅僅只是羅列了一些經(jīng)典的美術作品，用簡單的文字對美術作品進行了介紹，可能只是作者的生平、作品的名稱等基礎內容，這些基礎的知識在日常生活中隨處可見，不僅很難引起學生對這些信息的重視，同時也無法激起學生的學習興趣，更別說在美術鑒賞課堂上真正的學習到提高自己綜合素質的相關知識了。教材對于學生們的影響是非常大的，作為學生學習美術鑒賞的一手資料，教材同樣也是幫助學生由淺入深去學習美術鑒賞的關鍵所在，因此各大高校在進行美術鑒賞教學的實踐研究時，首先應該從完善教材的教學體系、更新教學內容、豐富教材中相關專業(yè)知識入手。

1.2高校美術鑒賞課程不受重視

相比于語文、數(shù)學、英語等學科，美術鑒賞課程對于學生而言更像是副科，美術鑒賞課程并不作為考試的科目，盡管其能夠幫助學生提高藝術修養(yǎng)、提升綜合素質，但學生及家長對美術鑒賞課程的重視程度仍然不足。不僅是學生和家長，部分高校教師對于美術鑒賞課程重要性的認知同樣不足。僅僅只是因為美術鑒賞課程的成績占比小，甚至在期末考核時美術鑒賞并不作為單獨一科的考試科目，就忽視了美術鑒賞課程的重要性，這是非常錯誤的認識。如果學生家長或是高校的教師對美術鑒賞課程的重視程度不足，那么高校無論對于美術鑒賞課程進行什么改革都將是徒勞。如果學生不重視美術鑒賞課程的重要性，課堂上老師就算講得眉飛色舞、口干舌燥也不會引起學生的興趣，那么如果老師在課前進行了認真地備課，課上也認真地講解，看到學生是此種狀態(tài)，這會極大地打消教師的教學的熱情，久而久之惡性循環(huán)，這會導致高校美術鑒賞課程的真正作用無法發(fā)揮，也不能幫助學生提高其綜合素質和對藝術鑒賞的能力。如果教師對于高校美術鑒賞課程不重視，那么在課堂的教學中學生則無法從書本或者是老師口頭傳授的知識中學習到有用的內容，美術鑒賞這門課程還是需要教師起到一定的引導作用的，如果缺乏了這樣的引導和教學，那么學生即使想自己深入的去研究藝術作品的鑒賞，也會非常的困難或者無法參透其中的奧妙，這對于學生在學習美術鑒賞等相關內容時都會成為一定的阻力。所以現(xiàn)階段高校美術鑒賞課程在開展時存在學生上課開小差等情況，就是因為教學內容不夠豐富、精彩，因為教師和學生對于高校美術鑒賞課程的重視程度不足。如果不能夠提起對高校美術鑒賞課程的重視程度，那么就會導致美術鑒賞的教學效果極差，教學效率極低，無法達到高校在開展美術鑒賞等美育教學課程時的教學預期，也無法使美術鑒賞課程的真正作用發(fā)揮出來。

1.3高校美術鑒賞課程教學方式方法落后

高校在開展美術鑒賞教學過程中，不僅教材存在著落后的問題，教師采取的教學方式、方法以及教學的相關設施也存在著相對落后的問題?，F(xiàn)如今，我們處于一個信息技術蓬勃發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術、新媒體技術等與我們的生活緊密結合。在課程中同樣也應該將新媒體技術同日常的教學結合到一起，需要充分考慮到學生感興趣的教學方式和模式，如果仍然一味地采取傳統(tǒng)的教學模式，會使得學生在課堂上無法集中注意力，進而導致對高校美術鑒賞課程的興趣減低，如果缺乏了興趣和熱情，也會使學生在課堂上接受到的知識大打折扣。無法緊跟當今時代發(fā)展的變化以及學生們的需求，會使得課程的教學效果不理想。傳統(tǒng)的教學模式存在著一定的問題，可能是教師的照本宣科，也可能是教師向學生進行一味的灌輸，在課堂上學生沒有對藝術作品進行深入的思考和挖掘，沒有將自己的觀點表達出來，在課堂上無法鍛煉自己的創(chuàng)新能力、表達能力或是對藝術作品的鑒賞能力。那么高校開展的美術鑒賞課程就是無效的，不僅不能夠讓學生掌握一定的專業(yè)知識，同時還會讓學生對美術鑒賞課程產生一定的厭煩心理。學生對于美術作品的鑒賞僅僅只是停留在知識層面，沒有真正的體會到藝術作品所傳達出來的精神，長此以往，高校開展的美術鑒賞課程必然達不到一開始的教學預期，這會嚴重地阻礙我國高校美術鑒賞教學課程的開展。而且想要將新媒體技術同高校美術鑒賞課程融合到一起，也需要教師擁有新媒體技術等相關的知識。而現(xiàn)如今我國高校美術鑒賞課程開展時，普遍存在著教師團隊師資力量薄弱的問題，教師師資力量又是順利開展高校美術鑒賞教育的關鍵所在，師資力量的缺乏會直接影響到學生所接受到的教學內容以及教學氛圍，教師的專業(yè)能力以及相關的教學方法都會對高校美術鑒賞課程所能夠起到的效果有著影響的作用，因此現(xiàn)階段我國高校美術鑒賞課程開展的過程中，需要去解決教學方式、方法老套，教學設施不完善以及師資團隊力量薄弱的問題。

2. 優(yōu)化高校美術鑒賞教學的策略

2.1為學生選取更加科學優(yōu)質的教學內容

現(xiàn)如今，高校美術鑒賞課程作為各大高校必修的一門公共課程，需要學校及教師投入更多的關注。首先，從為學生選取更加優(yōu)質科學的教學內容開始，為學生選擇更加適合的教材。教材內容最好能夠由淺入深，教材中所涉及到的經(jīng)典作品以及鑒賞相關的專業(yè)知識要更加的精準和詳細。教材作為學生接觸美術鑒賞教學的首要專業(yè)知識，必須要經(jīng)得起推敲，必須是系統(tǒng)的、完善的。教師在進行教學內容的選擇時，不能僅僅只是選擇簡單的教學內容，而是要根據(jù)學生對專業(yè)知識的掌握程度選擇適合學生的教學內容，通過在課堂上營造輕松愉悅的氛圍，來激起學生的學習興趣，讓學生能夠在美術鑒賞課程上真正的能夠提高審美能力、提高美術鑒賞能力，通過美育教育來幫助學生提高藝術素養(yǎng)和綜合素質，改變傳統(tǒng)的教學模式，將課堂變得豐富有趣。這需要教師擁有豐富的教學經(jīng)驗以及舉一反三的能力，對于教師的教學水平也是有極高的要求。因此，選擇更加科學、優(yōu)質的教學內容是優(yōu)化高校美術鑒賞課程的首要任務，而完成這一項任務也必須要提高教師團隊的整體師資力量。教師需要能夠做到有針對性的選取教學內容，因材施教，不能一味地從書本上選取知識，而是要帶領同學們深入地去挖掘藝術作品的內涵，讓學生在課堂上動腦思考、總結經(jīng)驗，將書本上的知識真正地轉變成有用的專業(yè)知識。

2.2提出更加新穎的教學方式方法

不同的學生對美術鑒賞等專業(yè)知識的掌握程度不同，不同的學生對于不同學習方法的接受程度也是不同的。高校美術鑒賞課程的真正教學目的是讓學生能夠自主地去發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力，所以傳統(tǒng)的教學模式并不適用于現(xiàn)階段高校美術鑒賞課程的教學模式，高校及美術教師應該提出更加新穎的教學方式、方法，將多樣的教學方法融入到日常的教學中，一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也能夠將教材中的專業(yè)知識以更加多樣的形式展現(xiàn)到學生的面前，增強學生的接受程度。相比于傳統(tǒng)的、單一的教學方法，豐富有趣的課堂會使得教學的效率極大提高。例如，可采用對比教學法。教師在教學的過程中可以選擇同類別但創(chuàng)作風格迥異的作品進行講解，不同的作者在描繪同樣的物品或是風景時，會加入自己的情感色彩、采用不同的創(chuàng)作手法，那么最終呈現(xiàn)出的作品效果也是不同的，教師如果在課堂上能夠將作品進行對比，一方面能夠增加課堂的趣味性，另一方面也能夠通過對比的教學增加學生對藝術鑒賞專業(yè)知識的接受程度，達到一加一大于二的效果，也使得高校美術鑒賞課程的真正作用能夠發(fā)揮出來。又如，可采用體驗式教學法。教師可以轉變以觀看圖片為主的鑒賞教學形式，適當加入一些能夠讓學生親身操作的環(huán)節(jié)，加深學生的感受，增加對學生的刺激，給學生營造出更良好的學習氛圍。如在對非具象畫家蒙德里安與康定斯基的作品進行講解時，教師可以讓學生提前準備白紙與彩鉛，在課堂上用幾分鐘的時間來臨摹畫家的作品，在完成臨摹后讓學生談一談自己的感受，并且進一步引導學生理解畫家所提倡的秩序美。這樣一來，學生能夠更加容易做到真正的走進藝術作品中，真正的與經(jīng)典藝術作品的創(chuàng)作者產生情感共鳴。多樣的教學方式方法能夠幫助學生在分析鑒賞的過程中更加牢固地掌握美術專業(yè)的理論知識，同時也能讓學生的綜合能力不斷提升，使得學生的藝術素養(yǎng)不斷提高。

2.3緊跟時代腳步，結合信息技術

現(xiàn)如今，信息技術飛速發(fā)展，新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術對人們日常生活的影響也越來越大。教育事業(yè)在發(fā)展的過程中，也需要緊跟時代的腳步與信息技術進行融合。那么在開展高校美術鑒賞課程時，就應該將新媒體技術和計算機技術應用到日常的教學中來，這是教育事業(yè)發(fā)展的變革，也是美育教育面臨的重大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式中，學生及教師日常接觸到的就是教科書、黑板還有粉筆，而現(xiàn)如今投影儀、幻燈片、液晶顯示屏等等電子化的教育器材也走進了教室中。在信息技術飛速發(fā)展的當下，信息技術與教學的結合已經(jīng)成為了主流，高校美術鑒賞課程作為美育教育的關鍵學科，也應該如此當然。這對教師的教學能力也是一種考驗，美術教師應該掌握相關的信息技術，能夠在網(wǎng)絡上找到有利于學生學習的教學內容，對網(wǎng)絡上的教學資源進行篩選，幫助學生接收到正確的、科學的專業(yè)知識，同時要將日常的教學內容同現(xiàn)代化教學技術結合到一起，不斷地去探索更高效的教學模式，讓同學接觸到更加廣泛的知識，豐富日常教學的方式、方法，提高課堂的趣味性。例如，可以錄制教學視頻讓學生能夠在課下反復觀看相對薄弱的知識點，也可以采取直播等問答形式或者是將書本上枯燥的文字轉變成聲音或者是視頻，以此來激發(fā)學生的學習興趣。而且，現(xiàn)在美術館、藝術館、博物館等多處也將信息技術同美術藝術結合到了一起，從拓展教學形式的角度來講，教師也可以帶學生到美術館、藝術館，去觀看經(jīng)典藝術作品的原貌，場館內的信息技術更加完善，也更能吸引學生。

3.結束語

綜上所述，高校在開展教育教學的過程中，應該注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，而高校美術鑒賞課程等美育教育是幫助提高學生綜合能力的一把利刃，能夠有效的促進學生綜合素質的全面發(fā)展。因此，各大高校在開展美術鑒賞課程的過程中，應該進行深入的研究和挖掘，通過分析現(xiàn)階段存在的問題，進行有針對性的優(yōu)化和升級，通過優(yōu)化美術鑒賞課程的教學內容、豐富教學的方式方法，實現(xiàn)美術鑒賞課程從傳統(tǒng)單一的教學模式向多元化教學模式的轉變，緊跟時代的步伐將信息技術與教育進行結合，為學生營造更加良好的學習氛圍，讓學生能夠在美術鑒賞課程中真正的學習到知識，豐富自己的藝術素養(yǎng)，提高綜合能力，這樣才能夠為國家培養(yǎng)更加優(yōu)質的人才，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，也推動國家的發(fā)展。

文章來源：  《新美域》   http://m.xwlcp.cn/w/qk/29468.html