讓生活與數(shù)學(xué)互動(dòng)

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科，在生活中常常會(huì)運(yùn)用到軸對(duì)稱圖形，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形來感受生活，了解軸對(duì)稱圖形在生活中的實(shí)際作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、拓寬課堂，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系
在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到軸對(duì)稱圖形，因此在軸對(duì)稱圖形教學(xué)過程中不能脫離生活，要走進(jìn)生活，采取生活化教學(xué)方法。在課堂上，教師應(yīng)該盡量延伸課堂內(nèi)容，并且依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將課堂與實(shí)際生活緊密結(jié)合到一起。
1.聯(lián)系生活實(shí)際，做好課前準(zhǔn)備
在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際生活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師可以在課堂上為學(xué)生展示一些軸對(duì)稱圖形，比如中國(guó)古代的建筑、圖案、服飾等，也可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手剪蝴蝶、窗花等，讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手和觀察體會(huì)軸對(duì)稱圖形的規(guī)律。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形，并將這些圖形總結(jié)出來。只有在上課之前教師做好這些準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地探索軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，才能理解軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。
2.深化課堂教學(xué)，突出教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性
在教學(xué)過程中，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，這就要求教師在教學(xué)過程中要深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，然后再將教材內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，并加工數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。只有加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，才能讓學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地了解所學(xué)內(nèi)容。比如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師設(shè)計(jì)如下兩個(gè)問題：第一，推理游戲。（如圖1）第二，機(jī)智破案：肇事司機(jī)在逃逸時(shí)，小芳恰好看到路面上水塘中車牌號(hào)的倒影，警方通過小芳提供的倒影號(hào)碼圖案（如圖2）所示信息快速成功破案，請(qǐng)你說出警方從這些倒影中破譯出的正確的肇事逃逸車的車牌號(hào)碼是什么？教師讓學(xué)生自己去探究，學(xué)生在合作探究中解決問題，通過這種方式，學(xué)生不僅可以充分認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，而且能提高利用所學(xué)知識(shí)處理日常生活中實(shí)際問題的能力，這有利于活化課堂教學(xué)的氣氛，有利于學(xué)生各方面能力的提高。
二、課堂重視學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是為了應(yīng)用，所以教師在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形教學(xué)時(shí)，必須要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，應(yīng)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更好地解決實(shí)際問題，這樣才能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。比如說，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生展示一些軸對(duì)稱圖形，然后再將這些圖形稍加改變，讓學(xué)生對(duì)比一下軸對(duì)稱圖形與不規(guī)則圖形的差別，教師還可以向?qū)W生展示一些城市規(guī)劃圖，讓學(xué)生討論如果這些城市不按照軸對(duì)稱的方式建設(shè)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。通過結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生可以更好地體會(huì)軸對(duì)稱圖形的意義。另外，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)設(shè)計(jì)一些圖形，或者設(shè)計(jì)自己的臥室。通過這種方式，不但能夠有效鞏固學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生更好地體會(huì)軸對(duì)稱圖形在生活中的意義，拓寬教學(xué)知識(shí)延伸，還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，采取多樣的教學(xué)方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法從課堂上獲取知識(shí)，還可以運(yùn)用多樣的教學(xué)方法從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過多渠道傳授知識(shí)，讓學(xué)生深入到實(shí)際生活中，在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，掌握有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并將自己發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，再拿到課堂上與老師和同學(xué)交流，最后提出具體的解決方案。比如，學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)很多軸對(duì)稱圖形，但是這些圖形中會(huì)夾雜一些非對(duì)稱的圖形。如果在實(shí)際生活中只運(yùn)用軸對(duì)稱圖形，還會(huì)產(chǎn)生美感嗎？如果生活中只有軸對(duì)稱圖形，或者完全沒有軸對(duì)稱圖形，又會(huì)變成什么樣？通過師生討論和師生設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，如果生活中只有軸對(duì)稱圖形，會(huì)使生活變得呆板，但是如果生活中缺乏軸對(duì)稱圖形，就會(huì)出現(xiàn)混亂狀態(tài)。通過加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流過程中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)數(shù)學(xué)是存在于生活之中的，生活離不開數(shù)學(xué)。
總之，在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，開發(fā)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起，這樣才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這部分內(nèi)容時(shí)更加有興趣，并將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活之中，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。