提高高職院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

1.從觀念上改變對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)
由于很多教師對(duì)化工實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，要從根源上轉(zhuǎn)變教師這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)理念，加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)的的成功與否，較好的實(shí)驗(yàn)操作技能起著主導(dǎo)性作用。
2.增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)課比重
在高職院?；I(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要加大實(shí)踐教學(xué)力度，增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重，給學(xué)生更多自己動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，改變以往的重理論輕實(shí)踐的觀念，對(duì)知識(shí)有效講解的基礎(chǔ)上，多給同學(xué)們制造實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增加技能的學(xué)習(xí)。教師可以將教材中的一些沒(méi)有實(shí)驗(yàn)要求的課程，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣，有選擇地將這些課的內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)操作的形式講授給學(xué)生，增加教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)比重，更好地給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，加大對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手操作能力
在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，教師可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，給學(xué)生們充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到所不懂的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，共同探究問(wèn)題可能出自哪里，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出具體解決方案，并落實(shí)方案，等到最終結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅僅是做簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，更重要的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，與他人合作配合的能力以及在遇到問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析并思考解決問(wèn)題對(duì)策能力的過(guò)程。
結(jié)束語(yǔ)
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，對(duì)技能型人才的需要也越來(lái)越迫切，掌握一定技能水平的人才尤其受各企業(yè)的歡迎，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的開(kāi)放性與自主性的特點(diǎn)，也加大了對(duì)技能型人才的渴望。因此，對(duì)于高職院校這種職業(yè)技能學(xué)校的要求也不斷地提高，不僅僅要求要有一定的技能理論，更重要的是對(duì)技能的掌握程度，將這種技能充分地展現(xiàn)出來(lái)，以實(shí)踐的形式展現(xiàn)在大眾面前。對(duì)于高職院校的化工專業(yè)來(lái)講，只掌握理論知識(shí)技能而無(wú)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，已不能滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需要。因此，院校要在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實(shí)踐技能水品，這也是新時(shí)期課程改革的新要求，只有掌握足夠的技能，才能在新世紀(jì)的舞臺(tái)上站穩(wěn)腳跟。