對(duì)我校分級(jí)教學(xué)中B類班級(jí)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考

本文針對(duì)近幾年我校高等數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況以及對(duì)B類班級(jí)新生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，系統(tǒng)分析了我校B類班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些需進(jìn)一步改進(jìn)的措施與設(shè)想。
高等數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)B類班級(jí)一、分級(jí)教學(xué)的實(shí)施狀況
我校在經(jīng)濟(jì)與管理類諸多專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施A、B兩級(jí)制分級(jí)教學(xué)已有近十年的歷史了。我們采取的分級(jí)方法是：大一新生按高考數(shù)學(xué)成績(jī)分級(jí)。在完成第一學(xué)期微積分的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在第二、三學(xué)期線性代數(shù)與概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中根據(jù)上學(xué)期的期末數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)行滾動(dòng)制分級(jí)。A、B類班級(jí)學(xué)生人數(shù)分別約占本年級(jí)參與分級(jí)教學(xué)學(xué)生總數(shù)的20%與80%。
通過幾年的教學(xué)實(shí)踐證明：針對(duì)不同類別班級(jí)，制定不同的教學(xué)方案，采取不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。在一定程度上滿足了各層次學(xué)生的需求，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，從而使我校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及A類班級(jí)學(xué)生考研的通過率都有了明顯的提高。
二、對(duì)B類班級(jí)新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的問卷調(diào)查情況
在新生基本適應(yīng)了本校高等數(shù)學(xué)教學(xué)狀況后，2011年底（新生入學(xué)第一學(xué)期期末考試前夕），我們對(duì)2011級(jí)所有參加選課的16個(gè)不同專業(yè)近千名B類班級(jí)新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的狀況進(jìn)行了9個(gè)方面的問卷調(diào)查。隨機(jī)發(fā)放調(diào)查表100份，收回100份且全部有效。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
1.在中學(xué)文理科類別選項(xiàng)中，文科生占42%，理科生占58%。
2.被調(diào)查學(xué)生的高考數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?5.37分（滿分150分），換算成百分制為56.91分。
3.你的中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況為：
4.你對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的興趣程度為：
5.你對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到：
6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)吃力的主要原因在于：
7.你對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容及習(xí)題難度的看法是：
8.對(duì)于教師，你更看重的是：
9.與其它課程相比，你是否也希望在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用多媒體？
三、存在的問題與改進(jìn)建議
通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果與這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為我?，F(xiàn)行的分級(jí)教學(xué)還存在以下幾個(gè)方面的問題需要做進(jìn)一步的完善與改進(jìn)
1.從問卷結(jié)果來看，B類班級(jí)中許多學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不是太好，且文科學(xué)生的占比較大（42%），加之各專業(yè)都有部分民考漢學(xué)生以及通過漢語水平6級(jí)的民考民學(xué)生，而這部分中的部分學(xué)生，由于種種原因中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，他們跟不上教學(xué)節(jié)奏、消化不了教學(xué)內(nèi)容，久而久之便放棄這門課程。因此，本人認(rèn)為目前的A、B兩級(jí)制分級(jí)教學(xué)已不能滿足這部分同學(xué)的需求，應(yīng)將其進(jìn)一步細(xì)化，由現(xiàn)行的A、B兩級(jí)制調(diào)整為A、B、C三級(jí)制分級(jí)教學(xué)，以便更好地實(shí)施因材施教。
2.從問卷結(jié)果來看，B類班級(jí)大部分學(xué)生（62%）認(rèn)為所選教材在有“點(diǎn)兒難”以上，這與我們?nèi)握n老師的感受是一致的。大家普遍認(rèn)為現(xiàn)行教材比較適合A類班級(jí)所用，而不適合B或C類班級(jí)。因此，建議選擇與大部分學(xué)生數(shù)學(xué)水平相適應(yīng)的優(yōu)秀教材為我所用，這也是提高我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。
3.從問卷結(jié)果來看，B類班級(jí)絕大部分學(xué)生（76%）把教師授課的表達(dá)能力與授課方式放在了選擇教師的首位（注：我校在經(jīng)濟(jì)與管理類諸多專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅實(shí)施了分級(jí)而且還實(shí)行了同時(shí)段教師掛牌教學(xué)制度）。這就要求我們教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。
4.對(duì)現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定方式要做進(jìn)一步的改進(jìn)。目前我校各學(xué)科各考試課程基本上都是按平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%來作為該課程的最后評(píng)定，高等數(shù)學(xué)也不例外。但由于考慮到學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、評(píng)比以及獎(jiǎng)、助學(xué)金的評(píng)定等均與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)，因此，幾年來我們雖在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中實(shí)施了分級(jí)教學(xué)但并沒有實(shí)行分級(jí)考試，而是采用同一試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)定。顯然，這在一定程度上違背了分級(jí)教學(xué)的意愿，同時(shí)在某種程度上也制約了A類班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的步伐。因此，本人認(rèn)為有必要對(duì)現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式做出進(jìn)一步的改進(jìn)。在不影響學(xué)生各項(xiàng)評(píng)比的前提下，制定出一個(gè)合理且可行的學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案，實(shí)施A、B、C三級(jí)分級(jí)教學(xué)、分級(jí)考試。
四、結(jié)語
雖然在我校實(shí)施的高等數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)還存在這樣或那樣的一些問題，但成績(jī)是肯定的。我們相信，在分級(jí)教學(xué)各項(xiàng)措施的進(jìn)一步改進(jìn)與完善下，在學(xué)校不斷采取一系列措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的今天，在我們?nèi)w教職員工的共同努力下，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批合格的人才。