淺談如何調(diào)動學生對化學實驗課的學習興趣

在4實驗教學中如何將枯燥的實驗過程設計成一個愉快的學習過程，讓學生通過觀察絢麗多彩的化學現(xiàn)象，積極探索化學奧秘，開拓智慧并提高能力，對化學實驗產(chǎn)生濃厚的學習興趣，是我們化學教師應該努力的方向。為此，在教學過程中我們要認真做好每個實驗，無論是演示實驗還是學生動手實驗，都要認真對待。且在實驗過程中要注意培養(yǎng)學生關注化學與社會的發(fā)展關系的興趣。
一、妨礙學生實驗興趣發(fā)展的原因分析
1.實驗課的內(nèi)容與形式不能很好地調(diào)動學生的積極性。學生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現(xiàn)行教材中的實驗大多具有已知操作過程、已知實驗結果的特點，有些還是教師曾演示過的，很容易流于重復與枯燥。此外，實驗課也大都是“填鴨式”的，即教師與教材設計好了一切，為保證實驗正常進行，教師準備得較多較細，學生只管“照方抓藥”就行了，根本談不上獨立思考。實驗室開放時間有限，實驗內(nèi)容又多，就算一個實驗不錯把實驗做完都成問題，更何況再有失敗的實驗呢？雖然是照方抓藥，但實驗時一些問題導致實驗的失敗還是無法避免。
2.考試作為一種外部激勵手段有一定的作用。雖然近年來一再強調(diào)重視并加強實驗教學改革，但從考核學生成績、評價學生素質(zhì)的標準與方法上仍反映出偏重理論課、輕視實驗課的傾向。在這種情況下，學生不得不將大部分精力與時間投入到理論課學習上。而上實驗課時，心中無數(shù)，只求機械地模仿教師的操作過程完成實驗，很少考慮實驗原理、實驗中出現(xiàn)的各種問題、實驗結果的處理等。長此以往，化學實驗也就失去了培養(yǎng)學生動手能力的意義。
3.教師重視實驗，嚴格要求學生是十分必要的。話雖如此，但教師的教育、教學思想和策略不當，也是妨礙學生興趣發(fā)展的不可忽視的因素。過分強調(diào)實驗儀器珍貴的做法，會給學生增加心理負擔，使不少學生做實驗時小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實驗。還有的教師過分強調(diào)試劑藥品的毒害作用，使學生產(chǎn)生恐懼心理，實驗時采取避而遠之的態(tài)度。教師在實驗中應以身示范，培養(yǎng)學生的自信心和勇于探索的精神，不應人為增添實驗的“緊張”氣氛。教師在提示過藥品用量、實驗操作規(guī)范以后，就應該放手讓學生去做，同時加強巡視指導，給學生帶來鼓勵和安全感?？傊瑢嶒灲虒W和其它課堂教學一樣，如何從情感陶冶、示范引導等方面給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，減輕或消除學生實驗時的心理障礙，是化學教師們應慎重的問題。