近十年來(lái)國(guó)內(nèi)教師語(yǔ)言研究綜述

國(guó)內(nèi)教師語(yǔ)言研究對(duì)于教師語(yǔ)言的研究，中國(guó)大陸基本是從21世紀(jì)以后，從對(duì)國(guó)內(nèi)的“教師語(yǔ)言”的研究成果來(lái)看，筆者將其分為9大類，亦將依據(jù)此展開(kāi)呈現(xiàn)和論述。
一、針對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)或教師語(yǔ)言魅力進(jìn)行的總體論述
這部分主要包括對(duì)教師語(yǔ)言的表達(dá)技巧、策略方法、功能特性闡釋等以及教師語(yǔ)言運(yùn)用的原則等。涉及文章數(shù)量較多，大約有150多篇。研究者主要從教師語(yǔ)言的概念、重要作用、特點(diǎn)及提高教師語(yǔ)言藝術(shù)的途徑等幾方面去歸納與整合。
1.教師語(yǔ)言的含義
教育是一種語(yǔ)言藝術(shù)，教學(xué)的過(guò)程也是教師語(yǔ)言藝術(shù)化的過(guò)程。山東政法學(xué)院的陳劍敏老師在《教師的語(yǔ)言藝術(shù)芻議》一文中對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)的涵義、特點(diǎn)、作用等均作了詳細(xì)的介紹。語(yǔ)言，是人類用自身發(fā)出的不同聲音表達(dá)不同意思的符號(hào)系統(tǒng)，它由語(yǔ)音和語(yǔ)義構(gòu)成，是人類用來(lái)交流思想、傳遞信息、傳授知識(shí)的工具，是人類交際的工具，也是人類思維的工具。這個(gè)含義是從狹義上講的，人們通常說(shuō)的語(yǔ)言，就是指這種有聲語(yǔ)言。從廣義上講，語(yǔ)言包括聲音語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)。
2.教師語(yǔ)言的特點(diǎn)
有關(guān)教師語(yǔ)言特點(diǎn)的歸納，似乎大同小異。張衛(wèi)華（2007）認(rèn)為教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力的展現(xiàn)需要教師靈活運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、機(jī)智的語(yǔ)言和幽默的語(yǔ)言。同樣的，元美芳（2009）也提出教師的語(yǔ)言要有親切感，要有幽默感，要有時(shí)代感并且有藝術(shù)性。陳劍鋒（2009）將教師語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)歸納為趣味性、啟發(fā)性、通俗性、節(jié)奏性及激勵(lì)性。
3.教師語(yǔ)言使用及其藝術(shù)性的重要性
教師語(yǔ)言的規(guī)范且具有藝術(shù)性的使用對(duì)搞好教育教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。陸金香（2011）認(rèn)為教師講究語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要性在于，教師的職業(yè)就是教書(shū)育人，教師在教育教學(xué)中講究語(yǔ)言藝術(shù)，有利于學(xué)生的“充分、自由、多元的和諧發(fā)展”，使其受到良好的熏陶；同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言藝術(shù)也是教師人格魅力的體現(xiàn)。
4.教師提升自己語(yǔ)言的藝術(shù)性，提升教師語(yǔ)言魅力的技巧及策略
明晰了教師語(yǔ)言及其應(yīng)該具有的特點(diǎn)，如何能改善教師語(yǔ)言藝術(shù)使其對(duì)教育教學(xué)作用最大化，這是一線教師所急需的也是我們不斷研究的意義所在。程小霞（2011）認(rèn)為教師的語(yǔ)言應(yīng)該淺顯易懂，生動(dòng)有趣，符合語(yǔ)法規(guī)范；語(yǔ)態(tài)活潑輕松，表述形象生動(dòng)，寓教于樂(lè)；語(yǔ)言表達(dá)要幽默，寓教于諧，同時(shí)又要有感染力，富有感情。