淺析小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)

一、前言
小學(xué)的教學(xué)讓小學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)讀、寫、聽、說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種基礎(chǔ)運(yùn)算和簡單的公式模型，同時也能使我國的少年從小就接觸良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于以后自身素質(zhì)水平的提高。對于我國現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)來說，語文課占教學(xué)比重相對較大，因為語文能夠培養(yǎng)孩子的語言能力，能夠增加漢字儲備，學(xué)習(xí)句式語法等知識。小學(xué)的語文教學(xué)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)，學(xué)生開始逐漸接觸更多的漢字，更多的詩詞文章，了解語法句型，增強(qiáng)其表達(dá)能力，閱讀和背誦能力[1]。我們中國人講究說漢語，寫漢字，這兩樣都有著很豐富的內(nèi)容，小學(xué)語文小學(xué)就是培養(yǎng)小學(xué)生的這兩種能力，并且以不同的內(nèi)容和形式展現(xiàn)給學(xué)生們。
二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析
如今的小學(xué)語文教學(xué)大多是，教師以課本為中心課前備課，再把書本上的新出現(xiàn)的文字講授給學(xué)生，然后讓學(xué)生記憶或者背誦文章段落，通過作業(yè)和課前考查等形式讓小學(xué)生完成課堂所布置的任務(wù)[2]。隨著年級的增高，講述的內(nèi)容難度增加，內(nèi)容也逐漸增多。隨著時代的進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)方法，甚至是教學(xué)大綱都有所改善和調(diào)整，教學(xué)的工具也有了時代的特點(diǎn)。但是總體上看來還是存在一些問題。
2.1學(xué)生壓力過大
小學(xué)生，大書包是現(xiàn)在小學(xué)存在的一種不正?，F(xiàn)象。小學(xué)語文教學(xué)中，教師的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生的壓力過大。雖然現(xiàn)在一直提倡“小學(xué)生減負(fù)”，但是現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)量一直沒有減少，甚至在增加。很大一部分教師認(rèn)為，要想學(xué)好語文，就要多讀，多寫，多背誦，所以課堂上講完教學(xué)內(nèi)容，老師會布置很多的家庭作業(yè)如，新學(xué)的漢字寫每個十遍，詞匯每個十遍，文章背誦段落抄寫，詩句抄寫等等。很多小學(xué)生為了完成作業(yè)，不得不寫到很晚，而學(xué)習(xí)的效果不是非常明顯。這種“填鴨式”作業(yè)教學(xué)，不但沒有達(dá)到預(yù)期的目的，還使小學(xué)生為作業(yè)而苦惱，小小的肩膀背著大大的裝滿作業(yè)本的書包，有著很大的壓力[3]。
2.2課堂氣氛沉悶
語文往往是被認(rèn)為非常枯燥，乏味的學(xué)科。小學(xué)生原本應(yīng)該是天真快樂的樣子，在語文課上也應(yīng)該是積極踴躍，歡聲笑語的狀態(tài)。但是現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中，孩子們很少有輕松愉快的感覺，有的是冰冷的文字，嚴(yán)格的考試，老師的督促和檢查。在教學(xué)過程中，老師不能提起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情[4]，只是在維持好課堂紀(jì)律的同時照本宣科的講授課本內(nèi)容。小學(xué)生沒有課堂的自由，不能夠與老師形成互動，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。