建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以生為本的師生關(guān)系

“以生為本”還要求輔導(dǎo)員改變?cè)袀鹘y(tǒng)教育模式中單一的師生關(guān)系為師生和朋友的雙重關(guān)系，由領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生向引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變。隨著網(wǎng)絡(luò)在校園的普及和應(yīng)用的深入，輔導(dǎo)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和互動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而和學(xué)生成為交心的好朋友，這樣就可以加快輔導(dǎo)員由領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生向引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
（一）做大學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴
從社會(huì)學(xué)和心理學(xué)角度而言，面對(duì)新的生活環(huán)境帶來(lái)的問(wèn)題，大學(xué)生總是傾向于從他們同一代人那里尋找生活的經(jīng)驗(yàn)，而并非教師與長(zhǎng)者。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，“強(qiáng)迫”學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不會(huì)好。這就要求輔導(dǎo)員要更多的是提供條件，創(chuàng)造條件，順應(yīng)而不是強(qiáng)求，讓他們?cè)谛@活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，圍繞教學(xué)主干開展活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快和有趣，易于接受。
學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，注意不能僅從考勤、成績(jī)方面做“硬”性要求，要通過(guò)與任課教師溝通，了解學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度出發(fā)去做工作。通過(guò)與學(xué)生交流談心，指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)困難；通過(guò)組織科技競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)提高學(xué)生的技能和興趣。同時(shí)學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的良苦用心和刻意追求，覺(jué)得你是他學(xué)習(xí)的伴侶，而不是累贅，絕不能一味的用舊的生活方式要求他們，否則，有可能達(dá)不到幫助他們學(xué)習(xí)和增強(qiáng)適應(yīng)能力的目的，而使他們產(chǎn)生叛逆情緒，最終遠(yuǎn)離輔導(dǎo)員，拋棄輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員自身被淘汰。
（二）做大學(xué)生的工作幫手
輔導(dǎo)員要把班委會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織當(dāng)作鍛煉提升大學(xué)生工作能力的平臺(tái)和培養(yǎng)大學(xué)生做人做事的基地，通過(guò)班委會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織等崗位的設(shè)置，充分給予同學(xué)擔(dān)任職務(wù)、表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使在大學(xué)四年中擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生比例達(dá)到50％至60％以上。
在具體工作中，輔導(dǎo)員不應(yīng)僅僅作為學(xué)生干部體系中的領(lǐng)導(dǎo)者，切忌居高臨下，發(fā)號(hào)施令，動(dòng)輒訓(xùn)人罵人，甚至包辦代替，而應(yīng)該將自己的身份多元化，既是領(lǐng)跑者，又是教練員、裁判員，做好學(xué)生干部的工作幫手，給他們壓擔(dān)子，交任務(wù)，授方法，傳規(guī)范，作培訓(xùn)。輔導(dǎo)員還應(yīng)意識(shí)到，自己在平時(shí)工作中的講話、辦事的方式，以及氣質(zhì)、品德、修養(yǎng)等等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。如有時(shí)間可以通過(guò)對(duì)工作的評(píng)價(jià)，一事一議，一件一評(píng)，讓學(xué)生知道自己做得好在哪里，錯(cuò)在那里，解惑釋疑，怎樣補(bǔ)救，明確只有學(xué)校才能反復(fù)做來(lái)，而走上社會(huì)將由于一時(shí)疏忽就會(huì)造成重大失誤和損失，那將是不可彌補(bǔ)和不容重新再來(lái)的損失，讓學(xué)生在一次次實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉和磨礪，在實(shí)踐中塑造自己，培養(yǎng)自己，通過(guò)他們的辛勤努力傳遞和延續(xù)優(yōu)秀的東西，并把良好品質(zhì)帶到未來(lái)的工作崗位和社會(huì)生活中去。
（三）做大學(xué)生的生活益友
當(dāng)代大學(xué)生大半是在父母和親人的溺愛(ài)下長(zhǎng)大的，沒(méi)有生活困苦的經(jīng)歷，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，所以心理比較脆弱。輔導(dǎo)員要以良好的心態(tài)、平等的身份、無(wú)微不至的關(guān)懷逐步走進(jìn)他們的心靈深處，駕馭和化解矛盾，消除心理障礙，使他們感到輔導(dǎo)員不是父母，卻勝似父母，不知不覺(jué)中接受你，理解你，容納你，形成心往一處想，勁往一處鼓的局面，只有這樣，輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作開展起來(lái)也就容易得多。輔導(dǎo)員要和學(xué)生和諧相處，就要有良好的修養(yǎng)和坦蕩的胸襟，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生。
輔導(dǎo)員要將熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把工作職責(zé)融入到學(xué)生日常衣食住行上，以高度的責(zé)任感為學(xué)生學(xué)習(xí)、考研、生活、就業(yè)服務(wù)，在很短時(shí)間內(nèi)成為大學(xué)生的朋友，使學(xué)生感受到親情和友愛(ài)，形成一種新的歸屬，他們有心事愿向你吐露，有困難愿向你求助，有瑣事愿讓你去辦理，威信在熱情服務(wù)中逐漸樹立，使學(xué)生產(chǎn)生一種欽佩和感恩之情，使大學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到你的存在，體會(huì)到你的必要，也使大學(xué)生做人做事的本領(lǐng)隨著你工作的開展不斷提高。
一、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以生為本的工作平臺(tái)
在新時(shí)期，輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用信息化手段，拓展新的工作空間。同時(shí)力求將學(xué)生管理由指令性管理變?yōu)橹笇?dǎo)性管理，改行政命令式的管理為引導(dǎo)激勵(lì)式的管理，不斷創(chuàng)新以生為本的工作平臺(tái)，科學(xué)、合理地運(yùn)用信息化技術(shù)。
信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為我們拓展新的工作空間和途徑提供了現(xiàn)代化手段。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)積極思考，找準(zhǔn)學(xué)生工作信息化建設(shè)的立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，找到與學(xué)生溝通的最佳方案，達(dá)到形式和內(nèi)容、科技與人文的有機(jī)融合,特別是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生工作中的教育、引導(dǎo)和管理功能。輔導(dǎo)員可以通過(guò)飛信發(fā)布通知信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和互動(dòng)，利用聊天室、QQ群、BBS、E-mail等網(wǎng)上討論方式，把積極、健康的思想傳遞給學(xué)生，確保網(wǎng)絡(luò)正確的輿論導(dǎo)向；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而加強(qiáng)工作的針對(duì)性。
除了上述一些網(wǎng)上討論方式，學(xué)校也可以根據(jù)具體情況為學(xué)生工作購(gòu)置服務(wù)器，比如可以建立“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”“學(xué)生黨員發(fā)展工作管理系統(tǒng)”“學(xué)生綜合測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)”“學(xué)生工作辦公系統(tǒng)”等一系列網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化軟件，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生干部可以不受時(shí)間與空間的束縛，高效、便捷地溝通、反饋信息，更好更快地完成日常管理工作。