相關(guān)對策的分析研究以及確立

1.方案的簡要說明
通過本論文上述的兩個研究的調(diào)查研究以及文字闡述，青少年在成長過程中面臨的非健康問題較多，在上文的問題分析中，青少年成長中存在的非健康出現(xiàn)的相關(guān)因素也有了較為明顯的解答，這種相關(guān)因素存在于家庭、學校社會以及自身的生理差別等方面。據(jù)此，筆者通過深入的問題分析及思考，確立以下方案作為先關(guān)對策的研究。
在本方案的構(gòu)思中，筆者考慮到目前社會上的大多數(shù)青少年的大部分時間都是在學校度過的，因此本方案的構(gòu)想中，學校教育是本方案的中心，而家庭對于青少年的培養(yǎng)往往是最基礎(chǔ)的，來自社區(qū)的教育則是重要的環(huán)境因素。按照這樣的理念，可以把四者的關(guān)系表示為如圖2：
2.方案的實施準則
（1）以青少年為主體的原則；（2）學校、家庭以及社會的高度配合原則；（3）以人為本，以教育為綱的原則；（4）應(yīng)該堅持人性的原則。
3.具體方案實施辦法
（1）加大健康心理教育的宣傳和組織力度。在當今社會發(fā)展中，廣大青少年生活的意義普遍只存在考高分、升名校、賺大錢，而青少年特殊的年齡段以及心里特質(zhì)往往就被忽略了，他們的需求以及關(guān)乎未來的夢想幾乎都被扼殺了，而扼殺青少年美夢的劊子手究竟是誰，這很難具體指明。但是身為青少年夢想起飛的學校應(yīng)該深刻的認識到這樣的現(xiàn)實問題，應(yīng)該為青少年的健康成長提供真正的搖籃。因此學校的入學方針中，在對新生的學初教育時，就應(yīng)該以健康積極的心理樹人為目標，要加大健康心理教育的宣傳和組織力度。學校通過設(shè)立健康心理的專職知道部門來解決學生的切實心理問題，給在校學生營造的一個健康積極向上的校園環(huán)境。學校要不遺余力地通過各種方式宣傳健康積極的生命態(tài)度，尤其要注重近年來已經(jīng)成為發(fā)展與教育心理領(lǐng)域研究的“好助手”，即互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)應(yīng)用。運用互聯(lián)網(wǎng)的便捷快速有效的特點，既可以達到加大宣傳的目標，同時利用互聯(lián)網(wǎng)資料全球通的優(yōu)勢，也可以進行專家訪談以及學習和了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新學術(shù)知識和研究動態(tài)。學校再將這些知識以豐富多樣的形式，諸如融入戲劇表演、歌唱藝術(shù)、體育等，加以宣傳。
（2）加大培養(yǎng)專業(yè)心理教學力量力度。就我國目前各學校的師資情況來看，應(yīng)試科目的師資力量的引進已經(jīng)得到了相當大的重視，因此競爭也相當激烈，但是作為教育部批準開設(shè)的心理教育學之類的課程的師資調(diào)配則明顯怠慢了不少，就目前國內(nèi)高校向社會輸送專業(yè)教授心理學老師的也不多。這就造成了目前青少年心理健康學科教授方面，師資力量的明顯不足，與國外很多國家早已經(jīng)實現(xiàn)的一個專業(yè)的心理教師只負責400名學生的水平相比，我國加大培養(yǎng)專業(yè)心理教育教師的道路還很長。因此要改善這種局面，學校就必需要積極引進專業(yè)心理教育學老師，各大高校也要積極培養(yǎng)合格的師資力量以服務(wù)于廣大需要提高心理學素養(yǎng)的青少年。最后，學校在迫不得已的情況下錄用非專業(yè)的教學老師時，要加大其考核力度和授課水平評估以及崗前重點培訓。
（3）充分發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)教育作用。相比較于傳統(tǒng)意義上的家庭和學校的溝通交流，現(xiàn)階段的家庭和學校的聯(lián)系就顯示出了渠道多樣化、快捷有效的特點。傳統(tǒng)意義上的家庭和學校之間的溝通多半為家長到校統(tǒng)一開家長會或者老師進行統(tǒng)一安排的家訪，這些都只是在現(xiàn)代化進程緩慢、信息交通不發(fā)達地區(qū)?，F(xiàn)代城市的家庭和學校的聯(lián)系都已經(jīng)開始在互聯(lián)網(wǎng)上進行了，家長通過互聯(lián)網(wǎng)了解學校的相關(guān)信息，通過電子郵箱和QQ聊天就能很清楚地了解到孩子在學校的情況，而老師也通過省時快捷的方式了解到學生的家庭情況。這里要特別說明的是，實現(xiàn)家庭和學校的良好合作與溝通要雙方都要掌握與人為善，與人溝通的相關(guān)原則。例如雙方要懂得互換立場考慮問題，老師要尊重各行各業(yè)的家長，家長也要充分理解教師這個行業(yè)，要做到雙方一切為學生，尊重學生，保護學生。
（4）充分考慮青少年在教育中主體地位的特點。根據(jù)本論文前半部分的調(diào)查研究得出的結(jié)論，青少年的性別差異以及所學科目不同對他們的健康成長也造成了影響，調(diào)查顯示，男生的身心發(fā)展要比女生更健康，理科生身心發(fā)展比文科生更健康。像這樣有廣泛的調(diào)查作為依據(jù)的結(jié)論，都應(yīng)該被告知給學生，讓廣大青少年對自己的有更深刻的理解，也能更有針對性地進行自我教育。學校也應(yīng)該適時開展文理科文生的交流互動以及男生女生能更好交流、合作以形成和促進健康的友誼。
另外，廣大青少年在接受理論教育的同時，應(yīng)該參與到相關(guān)的實踐中。在本論文的文獻綜述里，筆者就提到了目前學術(shù)界已經(jīng)有了“團體輔導”的相關(guān)概念研究，團體輔導對于促進青少年健康成長，提高青少年的社交能力、自我表露能力、自我接納能力、克服自我妨礙等方面都有相當大的作用；（5）提升社會教育的配合力度
提升社會教育的配合力度，首先就要一個好的社會環(huán)境，居民的生活環(huán)境要干凈整潔，健康舒適。其次在人文環(huán)境方面，要重視社會人民整體素質(zhì)的提高，要努力營造一個良好的學習氛圍。學校與社會應(yīng)該互相配合，學校是社會人才的培養(yǎng)基地，學校的圖書館等設(shè)施因該也允許社會人士的進入，以滿足社會人士的不同需求。而整個的社會要為安定有序的學校教育保駕護航，在經(jīng)濟上，也要提供相關(guān)幫助。
總結(jié)
本論文中，有科學合理的數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，但是筆者認為該篇論文的重點則在于有效地對那些調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果進行了科學合理的分析從而制定出了家庭、學校、青少年自身以及社會四者之間相互影響、相互促進的有利方案。但是該論文也存在不足方面，即在調(diào)查中，對象選擇的數(shù)量和范圍在一定程度上都需增加和延伸，研究探索有待深化，因為青少年成長存在地域差異，各地實際情況不盡相同，這些都是論文不盡人意的地方。