國外思想政治教育組織形式及對我國的啟示

思想政治教育組織形式啟示思想政治教育是人類社會自階級形成和國家產(chǎn)生以來普遍存在的客觀實踐活動，在不同的國家和地區(qū)，其名稱形式可以各式各樣，但實質(zhì)及性質(zhì)都是相同的，都是為統(tǒng)治階級服務(wù)的。在國外，雖然沒有建立正式的專門研究思想政治教育的機構(gòu)，但是在其它學(xué)科中，如政治學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中，都可以找到有關(guān)思想政治教育研究的內(nèi)容和情況，可以說，國外的思想政治教育是“無名有實”。同時，國外思想政治教育的組織形式也是多種多樣的，但不乏共同之處，現(xiàn)就國外思想政治教育主要組織形式加以討論，總結(jié)出值得我們借鑒的地方。
一、國外思想政治教育主要組織形式
1.美國
美國將思想政治教育的目標是根據(jù)美國社會獨特的傳統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生在“共同生活”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)發(fā)展和鞏固統(tǒng)一的合眾國。美國的思想政治教育形式多樣、途徑廣泛，基本上可分為社會教育和學(xué)校教育兩大基本途徑：社會教育主要通過宗教、政黨與政治活動、大眾傳播媒介、社區(qū)和社團、家庭等渠道進行；學(xué)校教育則是美國當代思想政治教育的重要陣地和基本途徑。美國思想政治教育組織形式上有以下特點：
（1）在管理手段上，美國用法律的形式保障思想政治教育的正常進行。例如，美國以法律的形式規(guī)定各級各類學(xué)校都必須開設(shè)美國歷史課程，通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立民族自尊心和自信心。早在1996年，克林頓總統(tǒng)把國會通過的旨在對美國電話和有線電視市場加強管理的電信法案簽署成了法律，其中的一項規(guī)定：“今后在美國銷售的所有電視機都必須安裝一種用來阻止接受色情或暴力內(nèi)容的V芯片。”V芯片又稱為“視覺濾毒器”，實際上是一種計算機芯片，它被裝入電視機后能夠接收關(guān)于每個節(jié)目的編碼信息，家長們可以通過給電視機編程序，濾掉編碼所出的那些包含暴力、性和污穢語言等不利于青少年的節(jié)目。對防止青少年暴力傾向和心靈迷失起到了很好的作用。
（2）在教育的載體上，美國思想政治教育的承擔者不只有學(xué)校，而是全社會均具有承擔思想政治教育的職責。杜威認為學(xué)校即社會，主張一切具有道德教育職能的組織和部門，都負有道德教育的職責，都要為促進青少年的成長、為其社會實踐活動的開展提供條件，大開方便之門，形成了教育的合力。因此，美國的思想政治教育是政府、學(xué)校、家庭和各種社會機構(gòu)共同形成的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。比如，在華盛頓與美國的歷史和文化相關(guān)的紀念建筑物、紀念碑和雕像就有100多處，華盛頓紀念館，國會圖書館，航空航天博物館，芭蕾舞劇院等，對市民全部免費開放。而且這些紀念館的前面都加有一個“National”，強調(diào)了國家意識，成功地實現(xiàn)了國家意識統(tǒng)一問題。
（3）在相關(guān)教育的實施者方面，作為美國思想政治教育主要實施的學(xué)校，美國非常強調(diào)教師的職責。教育界人士制定了以強調(diào)教師職責是“培養(yǎng)舉止端莊、助人為樂的人，而不是僅是教些美德”的間接教育方案。綜上，可看出美國的思想政治教育是在國家法律保護下，政府支持下，全民共同參與的教育。
2.英國
英國是世界上第一個完成工業(yè)革命的國家，是世界經(jīng)濟強國之一。在重視經(jīng)濟發(fā)展的同時，英國對教育也非常重視，目前的教育法對青少年實行強制性教育，即在法律規(guī)定的年齡段（5～16歲），孩子必須接受教育，無論是在國立還是私立學(xué)校讀書，還是自己聘請家庭教師，或由父母自己在家執(zhí)教都可以，形式不限，但孩子必須接收規(guī)定課程的教育。英國的思想政治教育組織形式有以下特點：
（1）在管理上，英國思想政治教育的突出特點是教育的層次性，從《英國公立學(xué)校德育大綱》的規(guī)定中可以看出，從幼兒小學(xué)到中學(xué)，道德教育的內(nèi)容是由淺入深的，如在幼兒和小學(xué)低年級的規(guī)定中，側(cè)重的是良好生活習慣的養(yǎng)成及做人的基本品質(zhì)的教育，包括感謝、真實性和勇氣等。到了高年級，則更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對國家的了解和熱愛、對社會的責任、對正義的渴望、對真理的追求等。
（2）在教育的載體上，英國的思想政治教育實施主要通過：①宗教教育。開設(shè)相關(guān)宗教課程和各種集體禮拜活動，來宣傳相關(guān)的內(nèi)容；②設(shè)置專門課程及學(xué)科滲透；③舉辦各種社會活動；④校園文化熏陶。英國大學(xué)非常重視校園文化環(huán)境對學(xué)生德行的熏陶作用；⑤制度養(yǎng)成。通過規(guī)章制度規(guī)范、養(yǎng)成學(xué)生道德行為。最值得一提的是英國特別重視青少年的社會實踐，英國學(xué)校的社會活動一般有兩種，即社會政治活動和社會服務(wù)活動。英國大多數(shù)的青少年會參與到各種社會活動中去。例如，申請參加社會服務(wù)志愿者組織的全天志愿者工作的人當中，18歲以下的占60%；一份來自英國志愿者中心的1991年的報告顯示，在1990年，有55%的18～24歲青年人參與到一些志愿者行動中去。英國的德育已經(jīng)從書本轉(zhuǎn)向活動，從課堂轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生活，從知識傳授轉(zhuǎn)向社會活動。
（3）在教育的實施者方面，英國的思想政治教育是全社會共同參與的網(wǎng)絡(luò)體，英國采取各種手段發(fā)展德育的一體化網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校同宗教組織、社會團體、慈善機構(gòu)、家庭、社區(qū)中心及政府官方機構(gòu)建立制度化的聯(lián)系。
3.日本
二戰(zhàn)后，日本在戰(zhàn)爭的廢墟上，創(chuàng)造了經(jīng)濟迅速成發(fā)展的奇跡，其重要因素之一是教育發(fā)揮了極大的作用，尤其是重視并不斷調(diào)整和改進了思想政治教育。日本思想政治教育在管理手段上的特點是：
（1）政府直接指導(dǎo)德育工作，戰(zhàn)前日本道德教育的指導(dǎo)綱領(lǐng)是由明治政府以明治天皇的名義頒布實行的。文部省每年都對道德教育狀況進行全面認真的檢查，政府每年都要編寫《青少年白皮書》。這兩項具體措施極大地促進了道德教育的深入開展。
（2）在實施載體上，日本的德育教育是建立各級政府領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校的一體多元道德教育管理體系，即全國道德教育一體化統(tǒng)一管理下的各行各業(yè)的道德教育網(wǎng)。同時，發(fā)展完善的學(xué)校德育運作機制，使道德教育課、各科教學(xué)、特別活動、校園文化建設(shè)、“體驗學(xué)習”、娛樂旅游等活動都相互作用，發(fā)揮相應(yīng)的教育功能；并通過興辦各種形式的家庭教育講座與父母講座、增設(shè)家庭課堂、成立家長委員會等，加強學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，輻射學(xué)校的作用。
（3）在相關(guān)實施者方面，日本的教育仍然是全民參與的道德教育網(wǎng)。