大膽改革科學(xué)管理

一個好的環(huán)境對他們的成長起著至關(guān)重要的作用，也是影響學(xué)校教育質(zhì)量的一個重要因素，因而治理學(xué)校環(huán)境就很重要。這需要整合資源，依靠全社會的參與，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的管理網(wǎng)絡(luò)。首先，學(xué)校應(yīng)及時聯(lián)系家長，及時傳達學(xué)校的教育政策和各項規(guī)章，同時及時了解家長對學(xué)校的要求；其次，要聘請校外輔導(dǎo)員，通過他們獻計獻策，把學(xué)校建設(shè)得更好，使學(xué)校的各項制度更完善。
3.完善學(xué)校管理制度。“不以規(guī)矩，不成方圓。”所以學(xué)校各項工作的正常、有序、高效運轉(zhuǎn)，必須以規(guī)章制度作為基本保障。學(xué)校管理制度的建立要力求管理的程序化、規(guī)范化、科學(xué)化。要根據(jù)時代的發(fā)展和本校的特點，不斷探索學(xué)校管理的新思路、新方法，并不斷地加以調(diào)整和完善。規(guī)章制度一經(jīng)制定，就要嚴格執(zhí)行，不講情面、不徇私情。對有卓越貢獻的教師要重獎、重用，對不稱職、屢教不改的教師給予掛、降、緩聘等處罰，以促其轉(zhuǎn)變思想，重塑自我，完善人格。
一、深化改革，提高教師的教育教學(xué)積極性
1.加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。一所學(xué)校的教育教學(xué)效果如何，各項活動是否順利開展等，取決于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子的強弱，決定教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。沒有一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，就無法辦好一所學(xué)校。學(xué)校實行校長負責(zé)制，校長總攬工作全局，要率先垂范，身體力行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須分工合作，齊抓共管，各盡其責(zé)。要嚴格實行工作考核制度和目標量化管理，緊緊圍繞教學(xué)中心任務(wù)提高服務(wù)意識，確保高效運轉(zhuǎn)。
2.引入競爭機制，增強教師工作的積極性。學(xué)校管理，不僅要承襲前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，還要深化學(xué)校人事制度改革，使教師們都能人盡其用。農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件、硬件設(shè)施、師資隊伍不可能與城鎮(zhèn)中學(xué)同日而語。所以農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當樹立危機憂患意識，引入競爭機制，實行能者上，庸者讓，使全體教職員工對自己有一個清醒的認識，使教職工人人有緊迫感、危機感，從而最大限度地調(diào)動教師的工作積極性。建立“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的新型獎金福利制度，才能充分調(diào)動教師工作的積極性與熱情，充分挖掘其潛能，只有這樣，學(xué)校的各項工作才會有根本性的起色,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才會有質(zhì)的提高。
二、努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍
1.加強道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。教師是教育工作的靈魂。在社會飛速發(fā)展的現(xiàn)在，教師必須具有較高的教育理念和教學(xué)技能，不斷提高自身素養(yǎng)，開拓教學(xué)思路。學(xué)校必須把德治滲透到學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在提高自身道德情操和業(yè)務(wù)能力的同時，應(yīng)加強對教師政治思想、道德觀念的培養(yǎng)，努力升華教師職業(yè)道德，適應(yīng)時代發(fā)展要求，使教師成為無愧于社會、家長、學(xué)生的優(yōu)秀教育工作者。
2.加強骨干教師隊伍建設(shè)。骨干教師是學(xué)校教育的生力軍，培訓(xùn)骨干教師，壯大骨干教師隊伍，加強骨干教師隊伍建設(shè)，對學(xué)校的長遠發(fā)展有著非常重要的作用。我們在教育教學(xué)中，特別注重這項工作。對于有教學(xué)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強、愛崗敬業(yè)的教師，著力進行不同級別的培訓(xùn)，使他們在繼續(xù)教育中不斷發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)成長，并促進和帶動一大批中青年教師成長，以達到教師隊伍素質(zhì)整體提高的目的，有力地促進學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)校的長遠發(fā)展提供有力保障。
3.抓好班主任工作。班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，班級的風(fēng)貌如何，關(guān)系到校風(fēng)的好壞。好的校風(fēng)來自好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)源于班主任的辛勤勞動和培育。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者，學(xué)校對學(xué)生的管理，要依靠班主任去貫徹落實。選調(diào)優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，是學(xué)校工作的基本保障。只有這樣，才能形成良好的校風(fēng)。
實踐證明，要管理好一所學(xué)校，必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，有長遠規(guī)劃，有近期目標，抓工作重點，促全面發(fā)展，及時總結(jié)經(jīng)驗，修正偏差，大膽革新。