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管理研究，實(shí)現(xiàn)教師能力提升
作者：劉陳靜來源：原創(chuàng)日期：2013-05-29人氣：666
1.尋求研究切入，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)
教育教學(xué)管理工作，頭緒千千萬萬。因此，如何選取研究切入點(diǎn)顯得尤為重要。研究型教師要根據(jù)自己的工作所長，切實(shí)地選取管理研究工作的切入點(diǎn)，以最佳、最細(xì)膩的角度來切入課題研究，實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)、研究的共贏發(fā)展格局。
2.進(jìn)行管理研究，實(shí)現(xiàn)能力提高
教師進(jìn)行管理類課題研究，是研究型教師成長的必要措施。教師要善于、敢于從事管理類課題研究，實(shí)現(xiàn)自身能力的發(fā)展，從而為自己成為研究型教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從教師成為研究者，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要教師從各個(gè)方面認(rèn)真對待。教師成為研究者，是時(shí)代對教師提出的光榮而又艱巨的任務(wù)，需要教師們腳踏實(shí)地地完成。
教育教學(xué)管理工作，頭緒千千萬萬。因此，如何選取研究切入點(diǎn)顯得尤為重要。研究型教師要根據(jù)自己的工作所長，切實(shí)地選取管理研究工作的切入點(diǎn)，以最佳、最細(xì)膩的角度來切入課題研究，實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)、研究的共贏發(fā)展格局。
2.進(jìn)行管理研究，實(shí)現(xiàn)能力提高
教師進(jìn)行管理類課題研究，是研究型教師成長的必要措施。教師要善于、敢于從事管理類課題研究，實(shí)現(xiàn)自身能力的發(fā)展，從而為自己成為研究型教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從教師成為研究者，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要教師從各個(gè)方面認(rèn)真對待。教師成為研究者，是時(shí)代對教師提出的光榮而又艱巨的任務(wù)，需要教師們腳踏實(shí)地地完成。
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