影視表演專業(yè)中專門用途英語（ESP）的教學(xué)實(shí)踐與探索——藝術(shù)教育

 一、專門用途英語（ESP）教學(xué)在影視表演專業(yè)英語教學(xué)中的必要性
專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP），是指與某種特定職業(yè)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程。專門用途英語教學(xué)法并非是近些年剛剛出現(xiàn)的，早在20世紀(jì)60年代，專門用途英語在歐美國家興起并不斷發(fā)展，例如，通過加拿大蒙特利爾開展的“沉浸式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們研究出了以學(xué)科內(nèi)容為依托的教學(xué)理論，即以學(xué)科知識(shí)為核心，使用真實(shí)的語言材料、學(xué)習(xí)新信息、課程設(shè)置必須符合不同學(xué)生群體的需要。和國外的專門用途英語研究相比，我國的研究起步相對(duì)較晚，尤其是藝術(shù)類高校中專門用途英語的研究更是少之又少，但隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的需求由單一型不斷地向多元化轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式下，培養(yǎng)的畢業(yè)生踏入工作崗位時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語詞匯和應(yīng)試技巧不能滿足工作需求，英語的應(yīng)用能力極其有限，因此產(chǎn)生了高校英語教學(xué)與社會(huì)英語人才需求錯(cuò)位的現(xiàn)象。國家教育部門對(duì)這個(gè)現(xiàn)象高度重視，2000年，由教育部高等教育司制定了高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求，其中明確指出英語課程不僅應(yīng)打好基礎(chǔ)，更要注意培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。這對(duì)高等教育英語教學(xué)提出了明確的要求，使英語知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相融合，不斷地提升英語的實(shí)際應(yīng)用能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求。
藝術(shù)類高校也同樣面臨著教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型問題，尤其是影視表演專業(yè)的學(xué)生。影視表演專業(yè)的學(xué)生由于在初高中階段偏重專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，對(duì)文化課不夠重視，英語成績普遍偏低，導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)興趣低，形成英語學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。通過對(duì)大連藝術(shù)學(xué)院影視表演專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足他們的未來求職、就業(yè)等要求，為了解決這一情況，我們引入了專門用途英語教學(xué)模式。
二、專門用途英語教學(xué)在影視表演專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)施
大部分院校對(duì)影視表演專業(yè)的英語教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的模式。由于學(xué)生英語底子薄弱，以教師為中心的填鴨式教學(xué)法仍是主流，這樣在教學(xué)過程中就產(chǎn)生了很多問題，如教材選擇上缺乏實(shí)用性，無法滿足學(xué)生和社會(huì)需求；課程設(shè)置較少；教學(xué)方法傳統(tǒng)、機(jī)械，缺乏針對(duì)性和知識(shí)的連貫性等。專門用途英語便是解決這些問題的最佳方法。
首先，做好影視表演學(xué)生的需求分析，找出真正適合他們的教材、課程設(shè)置和教學(xué)方法。大部分影視表演專業(yè)的學(xué)生對(duì)專門用途英語教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)度不夠，這就要求教師要做好他們學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知的引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到專門用途英語教學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生未來求職英語需求的分析會(huì)使任課教師真正了解應(yīng)采用什么樣的教材，如何設(shè)置課程和運(yùn)用教學(xué)手段，做到因材施教，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。
其次，將基礎(chǔ)英語知識(shí)教學(xué)與專門用途英語教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)影視表演學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱這一特點(diǎn)，我們?cè)谝虢虒W(xué)方法時(shí)做到針對(duì)性強(qiáng)、全面融合，即基礎(chǔ)+專業(yè)?；A(chǔ)英語教學(xué)是以語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的、全面的語言能力。專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容則突出語言實(shí)踐活動(dòng)及在專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用英語語言的能力?；A(chǔ)英語是專門用途英語的基礎(chǔ)，后者則是前者實(shí)現(xiàn)的最佳教學(xué)目標(biāo)。因此，在課程設(shè)置方面，教師首先應(yīng)夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，解決他們學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)詞匯、句法、技巧等，幫助他們做好接受專門用途英語教學(xué)法的準(zhǔn)備。在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，有了一定語言基礎(chǔ)的學(xué)生自然會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣，不再抵觸，專門用途英語教學(xué)法的深入就會(huì)變得順暢。在英語教學(xué)過程中，將基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合對(duì)影視表演專業(yè)的學(xué)生來說是較為合理的教學(xué)手段，它可以使學(xué)生從思想上接受英語，產(chǎn)生興趣，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，不再把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義在考試及格、四六級(jí)通過，他們會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)英語和專業(yè)的關(guān)系，以及英語對(duì)于他們所學(xué)專業(yè)和未來求職的重要性。于是，英語學(xué)習(xí)不再是惡性循環(huán)，而是走上了良性發(fā)展的道路，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)的“實(shí)用為主，夠用為度”的理念，這正是專門用途英語教學(xué)的創(chuàng)新所在。
再者，靈活多變地使用各種教學(xué)方法，使專門用途英語深入英語課堂發(fā)揮其最佳功效。ESP教學(xué)理論的本質(zhì)是通過一篇文章來了解一種思想、一個(gè)道理、一項(xiàng)技術(shù)、一種知識(shí)，即把“利用語言達(dá)到某種專業(yè)目的”作為教學(xué)過程的中心，在這個(gè)過程中，我們自然地學(xué)習(xí)了語言。這樣，語言教學(xué)就變成了一種思想、一個(gè)道理、一項(xiàng)技術(shù)、一種知識(shí)的過程，“語言只是一個(gè)輔助的角色”。為了能夠更好地把握這一實(shí)質(zhì)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)方法引入方面教師應(yīng)多加揣摩。如將班級(jí)學(xué)生以5—6人為一組劃分為小組，在課前分別將需完成任務(wù)布置下去；利用語音教室為學(xué)生播放要模仿表演的幾部英語影片片段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿練習(xí)，教師做好學(xué)生表演成績的記錄，對(duì)學(xué)生的模仿表演進(jìn)行講評(píng)；積極地做好第二課堂和第三課堂的英語角、英語小品大賽等各項(xiàng)活動(dòng)，讓影視表演專業(yè)的學(xué)生通過英語課堂教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全情投入到模仿和表演中，并能激發(fā)出自我的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在此過程中，不僅逐漸提升了英語的聽說能力，同時(shí)也會(huì)自然地將本專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)融入其中，真正達(dá)到英語知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的目的。
三、專門用途英語在影視表演專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的意義
專門用途英語對(duì)影視表演專業(yè)英語教學(xué)的提高有著重要意義。
第一，使學(xué)生深切意識(shí)到語言與藝術(shù)的關(guān)系。語言與藝術(shù)并不是孤立的兩個(gè)個(gè)體，而是并存于學(xué)習(xí)的整體過程。對(duì)于教師來說，傳統(tǒng)的老三段式的教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)束，如果給藝術(shù)學(xué)生提供視覺上的新鮮感受和經(jīng)歷或許更為重要，這也是使藝術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)專門用途英語（ESP）中懂得如何通過視覺語言的分析，來獲取有意義的讀寫能力的重要途徑。教師將語言教學(xué)（基礎(chǔ)英語）與表演（ESP教學(xué)）的結(jié)合真正激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面得到了充分的鍛煉，交流能力得到了提升。
第二，使教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專門用途英語教學(xué)的重要性。對(duì)于教師來講，當(dāng)他們真正意識(shí)到ESP教學(xué)在影視表演專業(yè)英語教學(xué)中的重要作用時(shí)，他們會(huì)根據(jù)此專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)制定出具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，合理選擇和運(yùn)用教材，運(yùn)用最佳的教學(xué)方法。而學(xué)生也可以在教師靈活多變的方法中培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，不斷地增強(qiáng)英語實(shí)際應(yīng)用能力。
第三，使教師專門用途英語（ESP）的培訓(xùn)得到加強(qiáng)。為了能夠使ESP教學(xué)取得良好的效果，英語教師就有必要在鉆研英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)影視表演專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。一方面，教師自身應(yīng)利用課余時(shí)間積極主動(dòng)大量閱讀相關(guān)材料書籍；另一方面，學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如參加相關(guān)培訓(xùn)、實(shí)地觀摩影片等拍攝現(xiàn)場等。只有這樣，教師才能將基礎(chǔ)英語與ESP英語很好地結(jié)合，使教學(xué)最終取得良好效果。
第四，使影視表演專業(yè)學(xué)生的求職之路得到拓寬。影視表演專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后多數(shù)可從事演員、編劇、導(dǎo)演、制片等相關(guān)工作。在當(dāng)今社會(huì)，我們不難看到這些工作已經(jīng)逐步國際化，很多知名演員和導(dǎo)演都進(jìn)軍像好萊塢這樣的國際市場。影視表演專業(yè)的學(xué)生如果能夠在大學(xué)期間將與本專業(yè)相關(guān)的英語應(yīng)用自如，那么他們?cè)诋厴I(yè)后就有機(jī)會(huì)拓寬自己的求職之路，事業(yè)也會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間。
結(jié)語
綜上所述，我們看到了ESP教學(xué)在影視表演專業(yè)英語教學(xué)中的作用，體會(huì)到了它的必要性，它是未來英語教學(xué)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用ESP教學(xué)，可以使學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力有大幅度提高，它滿足了學(xué)生學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)好英語知識(shí)，滿足了社會(huì)對(duì)多元化復(fù)合型人才的需求，真正使英語發(fā)揮服務(wù)于藝術(shù)與生活，服務(wù)于社會(huì)的工具作用。
（注：本文為《專門用途英語ESP在藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的課程建設(shè)與教學(xué)模式研究》項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：WYZDB11027）
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作者單位：大連藝術(shù)學(xué)院