淺談高中課堂紀(jì)律的管理-教育論文

淺談高中課堂紀(jì)律的管理教師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種課堂紀(jì)律問(wèn)題。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教書(shū)育人的目的，必須建立良好的課堂秩序，維護(hù)好課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律的管理就是為了解決課堂秩序問(wèn)題，建立一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以保證教學(xué)順利而有效地進(jìn)行。在獨(dú)生子女日益增多的今天，能否處理好課堂紀(jì)律問(wèn)題，顯得尤為重要，下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的看法。一、合理安排課堂結(jié)構(gòu)第一、研宄表明，班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生平均成績(jī)?cè)讲睢Ｒ驗(yàn)檫^(guò)大的班級(jí)規(guī)模，限制了師生交流和學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且會(huì)導(dǎo)致更多的紀(jì)律問(wèn)題，從而影響學(xué)生成績(jī)。一般，中學(xué)班級(jí)以30-40人為宜。第二，建立良好的班級(jí)常規(guī)。由師生討論制定課堂常規(guī)，讓每一位學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)負(fù)起責(zé)任，提高學(xué)生自覺(jué)性。第三，合理安排學(xué)生座位。一方而考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生。另一方面考慮學(xué)生之間正常交往，形成和諧的人際關(guān)系，形成良奸的班級(jí)氛圍。對(duì)于班級(jí)中比較調(diào)皮的學(xué)生，同桌可以安排比較自覺(jué)的學(xué)生，要求這個(gè)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶嵝阉?。譬如在讀書(shū)的時(shí)候他沒(méi)翻到可以告訴一下，上課時(shí)做小動(dòng)作可以提醒他。在他做得好的時(shí)候，教師要及時(shí)給與鼓勵(lì)。第四，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，科學(xué)編制課程表，減少紀(jì)律問(wèn)題發(fā)生。文理課程相間，使學(xué)生左右半腦都得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和放松^課堂上講角？、思考、練習(xí)、討論相結(jié)合，不能讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。第五，劃分學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng)，充分利用學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感。小組間，大家會(huì)爭(zhēng)先恐后，小組內(nèi)，大家利益相關(guān)，所以更能互相幫助，共同進(jìn)步。各小組都選出一名小組長(zhǎng)，督促組員行為。這樣能最大程度的促進(jìn)組內(nèi)合作，和組間競(jìng)爭(zhēng)，建立良好的班級(jí)氛圍。二、制定實(shí)施班級(jí)規(guī)章制度每位教師都應(yīng)根據(jù)班級(jí)和學(xué)科的具體情況，提出一些行為準(zhǔn)則和要求，在制定和使用時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：1、規(guī)則和條款要少而精。2、規(guī)則要切實(shí)可行。3、規(guī)則要清楚明確，無(wú)歧義。4、規(guī)則措辭要積極，多使用“做什么”，少使用“不準(zhǔn)做什么”的字眼。5、履行規(guī)則時(shí)，避免小題大做。6、應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決、公平的實(shí)施規(guī)則，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁。制訂是基礎(chǔ)，執(zhí)行才是關(guān)鍵。三、科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)過(guò)程維持好的課堂紀(jì)律，從根本上講是提高自身的教學(xué)水平，是增強(qiáng)課堂的吸引力。教師自身需要做到以下幾點(diǎn)：1、給學(xué)生講清本節(jié)課的目的；2、教學(xué)過(guò)程要連貫；3、下達(dá)指令要清楚明確；4、教師要有激情，用自己的激情感染學(xué)生；5、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，組織好學(xué)生活動(dòng)。調(diào)查表明，相當(dāng)一部分課堂紀(jì)律問(wèn)題往往是教師本人引起的。比如：不認(rèn)真?zhèn)湔n，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，講課中經(jīng)常出現(xiàn)停頓，學(xué)生無(wú)可事事，給某些學(xué)生以可乘之機(jī)。講課內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易，速度過(guò)快或過(guò)慢，聲音單調(diào)乏味?；蛘呱险n遲到、組織教學(xué)不力、不注意自己的儀表、行為舉止不當(dāng)，這都容易分散學(xué)生的注意力。不同教師的教學(xué)風(fēng)格可以不同，但不能給學(xué)生一種很隨意的感覺(jué)，這就要求教師從走進(jìn)教室一刻起就嚴(yán)格要求自己的言行舉止。我們往往想給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但輕松絕不能是放松，對(duì)學(xué)生能寬容但絕不能縱容。教師自己一定要有原則，說(shuō)過(guò)的話(huà)、自己制定的紀(jì)律一定要執(zhí)行.決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r(shí)的懶散而放松，否則不但會(huì)使紀(jì)律松散，而且教師在學(xué)生中的威信就隨之減弱了。四、正確對(duì)待課堂問(wèn)題行為第一、明確課堂紀(jì)律問(wèn)題；的種類(lèi)，并區(qū)分對(duì)待。問(wèn)題行為分為消極和中性?xún)煞N。中性的指不促進(jìn)也不干擾課堂教學(xué)的行為。消極的姬是明顯1擾教學(xué)的行為。對(duì)中性行為，教炸不應(yīng)停止教學(xué)公幵指貢.可以采用暗示制止、課后談話(huà)等措施，以利于把中性行為轉(zhuǎn)化為積極行為。對(duì)消極行為，可采取適當(dāng)?shù)膽土P，但不能過(guò)于極端，以免矛盾激化。第第二采取適當(dāng)行為矯正。具體方法有：1、確定需要矯正的問(wèn)題行為。2、制定矯正問(wèn)題行為的具體目標(biāo)。3、選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物和強(qiáng)化時(shí)間的安排。4、排除維持或強(qiáng)化問(wèn)題行為的刺激。5、以良好行為逐漸取代問(wèn)題行為并促使形成習(xí)慣。第三、抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主要任務(wù)是：1、幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，確立良好的自我意識(shí)。2、幫助學(xué)生正確選擇行為方向，確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。3、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境，善于改變環(huán)境或自己不適應(yīng)的行為，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和提高社會(huì)技能。4、幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛能，排除實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙，進(jìn)行愉快充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。五、充分發(fā)揮班干部的作用在班級(jí)里班干部是教師的助手，更是同學(xué)的榜樣。通過(guò)和班干部交流，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使某些事情在萌芽階段就得到解決。教師要從嚴(yán)要求班干部，樹(shù)立班干部高度的責(zé)任感。如果班干部違反紀(jì)律，那么他要接受更嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。班里同學(xué)不遵守紀(jì)律，班干部有義務(wù)提醒和監(jiān)督。班干部有義務(wù)協(xié)助教師管理好班級(jí)，督促身邊的同學(xué)遵守課堂紀(jì)律。這樣以點(diǎn)帶面使整個(gè)班級(jí)紀(jì)律得到控制。班干部在班級(jí)里要以身作則，起到榜樣的作用，這對(duì)形成良好班風(fēng)起著重要的作用?？梢赃@樣說(shuō)，有了班干部的配合，教師的管理工作會(huì)事半功倍。以上是我個(gè)人對(duì)紀(jì)律管理的一些認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，不管采取什么措施，都要秉承一個(gè)原則：從學(xué)生利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，充分理解和支持學(xué)生，尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受。也唯有如此，才能卓有成效的管理課堂紀(jì)律，達(dá)到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。