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讓學生參與化學實驗探究,培養(yǎng)學生自主學習的科學品質(zhì)
作者:安新東來源:日期:2013-03-14人氣:790
為了培養(yǎng)學生自主學習的科學品質(zhì),教師可以利用教材上的課后“家庭小實驗”,在學生中開展一些研究性實驗。這些實驗具有可操作性、社會性和趣味性,需要學生自己動手操作,有的還需要學生自己設計。如“自制簡易凈水器”,“石墨的導電實驗”,“生成炭黑的實驗”,“清洗餐具”等,這些實驗與生活實際緊密聯(lián)系。例如,在學習《溶解度》一課之前,可以先讓學生回家做這樣一個實驗,在兩個大小一樣的玻璃杯中,加入等體積的水,分別加入白糖和食鹽,邊加邊攪拌,仔細觀察,當杯中出現(xiàn)固體時,比較哪種固體溶解得更多;再取兩個大小一樣的玻璃杯,加入等體積的冷水和熱水,都加入食鹽,邊加邊攪拌,仔細觀察,當兩個玻璃杯中都出現(xiàn)固體時,比較哪個杯中溶解的固體更多;然后再取兩個大小一樣的玻璃杯,各加入18g食鹽,在一個杯中加入30g水,在另一個杯中加入60g水,攪拌,觀察哪個杯中固體有剩余,然后讓學生自己總結影響固體溶解度的因素。
一、讓學生廣泛參與實驗,提高學生自主學習的能力
在化學教學中,學生最感興趣的是化學實驗,因此,教師要為學生創(chuàng)造實驗條件,讓學生廣泛參與實驗,在動手做實驗的過程中,學生容易掌握相關的知識。例如,在學習了溶液的酸堿性之后,可以讓學生測定不同區(qū)域水樣、土樣的酸堿性,看它們是否相同。讓每位學生都從家中帶來一份水樣和一份土樣,然后將學生分組,每組6~7人,由組長負責,組員輪流做實驗。這樣學生在參與實驗的過程中,提高了學生學習的積極性和主動性,同時增強了學生的動手能力。對于有些簡單的實驗,教師還可以將學生分組,讓學生自己動手組裝實驗儀器并進行實驗。這樣,教師就可以發(fā)現(xiàn)學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題,并及時引導、點撥和調(diào)整,將學生的思路引上正路,逐漸提高學生自主學習的能力。
總之,課堂是師生共同活動的舞臺,教學中充分發(fā)揚民主,使學生積極參與到教學中,讓學生真正體會到學習的樂趣。在教學實踐中要不斷探索研究,才能培養(yǎng)出具備自主學習能力的創(chuàng)新型人才。
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