以誠摯的情感，營造和諧的教學氣氛，激發(fā)學生興趣

要想誘發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，教師首先要關(guān)心、了解和尊重學生。初中生的可塑性很強，盡管他們有這樣那樣的缺點和不足，但同樣他們是有思想、有感情的，而且他們的思想、感情易隨著主客觀條件的變化而變化。因此，筆者總是主動去接近他們，了解他們的情感需求。筆者經(jīng)常利用課余時間與學生聊天，了解他們的近況，替他們解決一些實際性的問題。例如，05級的賓阿明同學，筆者發(fā)現(xiàn)他有一段時間情緒低落，就主動問他：“阿明，你這段時間怎么了？”他敷衍地說：“沒什么。”筆者友善地問他：“那你上課怎么不像以前那樣積極回答問題，下課也不愛說話了呢？”聽了筆者的追問，他淚如雨下，過了一會兒，才說：“我不想讀書了，我想到媽媽那里打工去?！薄盀槭裁?？”“我好久沒看到媽媽了，覺得讀書也沒意思……”了解情況后，筆者就耐心地和他談心，最后，還撥通了他母親的電話，告訴她兒子的近況，然后讓她娘兒倆說說話。兩天后，他母親就回來看望他了。自此，阿明同學學習更加認真，中考中，他以優(yōu)異的成績考上了重點高中，今年，還考上了復旦大學。 另外，在課堂提問和測驗中，盡量從基礎(chǔ)知識入手，啟發(fā)學生思維，讓學生更多地參與教學活動，并聯(lián)系日常生活，使他們感覺到學有所用。這樣，學生就越學越愛學，越會學。學生會真正感到學化學是一種樂趣，是一種享受，而不是一種負擔。事實上，由于本人常常注意培養(yǎng)學生的學習興趣，所任教班級的化學科，在歷屆中考中，成績都很突出。 總之，激發(fā)學生的學習興趣，是搞好教學的關(guān)鍵。而學生的學習興趣，在很大程度上是靠教師去培養(yǎng)的。因此，教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)，不斷地改進教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，才能推動整個教學的發(fā)展。