強化“六要”意識 提升思品復習效益

內容摘要：思想品德課的復習工作是學好思想品德課的重要一環(huán)，也是一個認識和能力不斷形成與提升的過程。本文旨在探討如何采取有效措施，以實現(xiàn)復習效益最優(yōu)化的目標。作者從抓基礎知識、抓住重點難點、抓住教材關聯(lián)點、抓時事熱點和書本知識的結合、培養(yǎng)良好的審題習慣、加強學生考試心理輔導等六個方面對優(yōu)化思品復習課堂進行了探討?！?br />關鍵詞：思想品德課  復習  教材
　　
　　　初中思想品德學科是中考的重要科目之一。思想品德課的復習工作是學好思想品德課頗為重要的環(huán)節(jié)，也是一個認識和能力不斷形成與提升的過程。思想品德課教師在抓好平時教學的同時，更要注重思想品德課的復習工作。筆者在教學中堅持從“六要”入手，在追求復習效益的最優(yōu)化方面進行了大膽探索并取得了較好的效果。
　　　一、要“抓大頭”
　　　所謂“抓大頭”，也就是狠抓基礎知識的鞏固。每年的《中考考試說明》均強調：基礎知識在卷面中的比重約占80%左右，這就要求思想品德課的教學必須將搞好基礎知識的教學擺在更加突出的地位。因此，思想品德課復習課教學，一定要把鞏固基礎知識作為中心任務來抓。復習教學過程中，教師可以先做好摸底工作，第一時間了解學生掌握知識程度的實際情況，然后再將課本知識與學生實際相結合，設計出適量的書面練習。為幫助學生更好地掌握基礎知識，教師在復習教學課中還要將教材內容進行梳理，便于學生系統(tǒng)地進行復習。開卷考試的推行絲毫沒有削弱對基礎知識的要求，從某種程度上講，反而更高了。尤其是解答開放性試題，沒有牢固的基礎知識是根本無法很好地完成這一“使命”的。開放性試題的特點之一是“題在書外，理在書中”，只有掌握好書中之理，才有可能解答好書外之題。教師在指導學生復習時必須高度重視基礎知識的鞏固，要告誡學生識記、理解教材中重要的觀點、概念和原理，在理清每個知識點的基礎上，著重把握好各個知識點之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。這樣，在答題時才能做到“穩(wěn)、準、狠”，避免丟三落四現(xiàn)象的出現(xiàn)。
　　　　二、要擁有“牽牛鼻子”的本領
　　　“牽牛鼻子”，就是說要抓住教學的重難點。教學重點是教材的核心要件，抓住了重點就抓住了教材知識的關鍵點，在復習時對重點內容要認真領會。難點是教材中較難理解和學習時容易出錯的知識。在初三復習中，有許多必須掌握的重要知識點和較難理解的知識點，如公民行使監(jiān)督權的正確方法，社會主義民主政治的根本要求等。在復習時只有做到突出重點，突破難點，才能主次分明，有的放矢。特別是到了總復習階段，在復習時間緊、學習任務重的情況下，要提高思品課復習的效果，教師必須指導學生抓住重點和難點進行復習，開展有針對性的訓練，以免陷入“題海戰(zhàn)”。例如，復習“基本路線”這一重點內容時，可以首先進行設問：什么是黨在社會主義初級階段的基本路線？什么是“一個中心，兩個基本點” ？為什么要堅持基本路線不動搖？等等，這樣的設問，有助于學生抓住復習的重點。然后把問題進一步擴展。如上例，教師可以引導學生進一步思考：黨的基本路線制定的依據(jù)是什么？為什么要堅持“一個中心，兩個基本點” ？怎樣做到堅持黨的基本路線不動搖？等等，這樣進一步擴展思考問題，有助于學生把知識由點到面串聯(lián)起來，從整體上把握知識脈絡。
　　　三、要善于“串珍珠”
　　　復習過程中，要把各課、各章節(jié)之間或整個初中階段思想品德教材以及民族團結教育讀本中間各個相關聯(lián)的知識點串聯(lián)起來，將各課、節(jié)、框的有關聯(lián)的知識點梳理出來，已形成教材的關聯(lián)點。如課本中有關“權利”的部分，就涉及到消費者的合法權益、財產繼承權、知識產權、監(jiān)督權等內容；比較重要的戰(zhàn)略，就涉及到西部大開發(fā)、科教興國、人才強國等內容。在復習時應善于“穿針引線”，引導學生學會對這些知識進行橫向和縱向聯(lián)系，可采用歸類法使之系統(tǒng)化、專題化。如把有關民族方面的知識點歸類為民族團結教育專題，把跟憲法和法律相關的知識歸類為法律類專題等，也可以把其中帶有共性的知識點合并，跟“核心”有關的知識，就有基本路線的核心、偉大民族精神的核心、依法治國的核心、中國特色社會主義事業(yè)的領導核心等；除此之外，還可以從基礎、制度等方面歸類，甚至可將一些知識點列成圖表進行歸類。通過這種方式復習，有助于從整體上把握所學知識，學生終將受益匪淺。
　　　四、要尋找時事熱點和書本知識的“交匯點”
　　　隨著新課改的不斷深入，不論是中考試題還是平時的思想品德練習題均能體現(xiàn)其學科時效性強、與時事熱點、社會生活聯(lián)系密切的特點。尤其是開放性較強的分析題，更是以篇幅較大的時事熱點材料作為背景，考查學生從中有效提取信息、靈活處理信息的能力。因此，教師可以采取每節(jié)課“時事五分鐘”播報的形式讓學生說時事，并說出自己的想法。要鼓勵學生收集、整理國內外發(fā)生的重大時事熱點事件。不僅關注時事熱點問題本身，而且要找出熱點問題同教材知識的相銜接的部分。要引導學生學會運用所學思品知識對熱點問題進行多角度、多層次、全方位的認識的和分析。以“國家促進西部民族地區(qū)發(fā)展”為例，教師可指導學生結合材料，分析民族地區(qū)經(jīng)濟飛速發(fā)展的原因、國家的基本民族政策、國家處理民族關系的基本原則等。讓學生深入思考：作為青少年，我們應如何維護民族團結？站在西部大開發(fā)的新起點上，作為一名中學生，我們應該做些什么？這樣就能“學以致用”，會使學生自覺地將所學知識更好地融入到現(xiàn)實生活中，增強運用所學知識指導自身實踐的能力，在體驗中感悟，在感悟中進步，有效地達成教學的三維目標，也能進一步增強復習效率。
　　　五、要熟練掌握“調焦距”的技巧
　　　審題有點類似于“調焦距”。隨著中考改革向縱深推進，試題形式日趨多樣化，設問方式更是開放靈活，使得學生的審題面臨新的挑戰(zhàn)。這就要求教師在復習時要指導學生學會“審題三重奏”。其具體做法是：（1）審材料，即要求認真閱讀材料，從中找出涉及答題的關鍵字或詞語（2）審問題，即讓學生弄清問題的所指方向和具體要求（3）審結合，即促使學生找準材料設問與教材知識的結合點。如果審題不準，必然導致答題失誤。例如，“怎樣才能堅持改革開放的基本國策？”該題的主旨是要求考生說明對外開放的一些措施或做法，但有不少考生答成了“為什么要堅持改革開放？”的內容。由于審題不準，盲目下筆，“驢頭不對馬嘴”，導致失分。由此可見，培養(yǎng)學生良好的審題習慣，是復習中極其重要的一環(huán)。
　　　六、要善于“疏導”　
　　　從某種意義上說，中考是學生人生道路上的一個重要轉折。它的社會覆蓋面廣、影響力大，引起了全社會的高度重視。面對來自學校、家長、社會的期待，考生容易在考前、考中出現(xiàn)一定程度的考試心理障礙。有的學生不斷進行自我加壓，導致心理過分緊張而怯場，影響了考試的正常發(fā)揮；有的學生由于平時學得不夠扎實，考試時垂頭喪氣、對取得理想成績根本不抱任何希望；有的學生抗干擾能力較弱，在解答試題過程中，面對同學翻資料時發(fā)出的的“嘩嘩”聲或天氣炎熱引起流汗等感到心煩意亂，腦子里“一片空白”，本來已經(jīng)熟練掌握的知識根本無法得到運用，其結果可想而知；另外，有時候某些偶發(fā)事件也會對學生心理帶來驚慌，在高度集中注意力解答試題時，面對突然發(fā)生的一些事項、事件，會使考試者心里慌亂，思維發(fā)生紊亂，以致無法交出令人滿意的答卷。
　　　加強對學生的考試心理輔導工作，是應當常抓不懈的一件事。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)在中考前兩個月重點加強初三學生考試心理專題輔導，其效果可能是最好的。為幫助學生釋放考試壓力，我從以下幾方面重點突破，具體內容包括：如何幫助考生輕松度過考前“高原期”？ 怎樣正確看待考試焦慮？如何揚起自信的風帆？如何將考試情緒與狀態(tài)調整到最佳狀態(tài)？……。由于提前做足了功課，使初三學生能以平常心輕松面對中考，從而在中考中發(fā)揮出應有的水平，甚至發(fā)揮出超常水平。
　　　總之，教師要全面做好復習工作，必須統(tǒng)籌兼顧，通盤考慮。要結合學生實際和教材特點，制定詳細而切實可行的復習計劃，采用科學、合理的方法和策略并進行有針對性的訓練。只有這樣才能提高復習的實效，為師生的共同發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：
1·周瑞山·提高初中政治課復習效益之我見·《思想政治課教學》2006年05期·
2·《思想政治課教學》2007年9期·
3·.中考思想品德復習的幾種策略 ·《中學課程輔導：初三版》·2007年12期·