想一想，編一編，記一記

數(shù)的計算”知識前后聯(lián)系緊密，邏輯性強，運用“遷移”法學生便可自學。因此對這一部分知識的預習可教給學生“溫故知新”的學習方法。如《10以內的加減法》、《20以內退位減法》、《乘法口訣》等單元都具有上述特點，通過每一單元前兩課時的教學，學生已理解了算理，掌握了算法，后面的內容就讓學生利用知識的遷移規(guī)律自學，收到了良好的教學效果。如在《7的乘法口訣》一課設置這樣的導學提綱，能有效地引導學生課前自學： 1.一個星期是幾天？再過兩個星期就是小明的生日了，兩個星期是幾天？3個星期呢？ 2.請同學們試著把書上的表格填寫完整。（課本P74） 3.仿照前面編寫口訣的方法自己編寫7的乘法口訣。 4.你能熟記7的乘法口訣嗎？請試一試。 學生在預習的過程中初步感知了“7的乘法口訣”這節(jié)課的主要內容，培養(yǎng)了自學能力。教師由“扶”到“放”的教學過程，對學生今后學習相類似的計算知識是大有好處的。 一、走一走，分一分，認一認 數(shù)學源于生活，又服務于生活?！缎抡n標》指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！闭n前引導學生到生活中了解、觀察，不但能為新課學習奠定良好的基礎，還能使學生體會到數(shù)學的價值。如教學“分類”前引導學生有意識地去觀察、了解生活中哪些地方有分類，超市、菜市場、書店、醫(yī)院等是怎樣進行分類的。教學“人民幣的認識”時鼓勵學生結合課本各種面值的人民幣圖認一認，記一記；與自己的父母一起走進超市，去看柜臺上物品的標價，猜測它的價錢；嘗試著購買學習用品等。這樣在學習新知之前，學生已經(jīng)認真地自學了一次，學到了很多知識。他們在上課時思路就打開了，非常投入，熱情很高，學習起來特別輕松，還能向老師提出許多超出本節(jié)課內容的問題，學習數(shù)學也就變得輕松愉快了。 總之，數(shù)學教學中要大膽地讓學生嘗試課前預習，引導學生在預習中找到問題，盡量解決自己能解決的問題，注重預習方法的引領，長抓不懈，培養(yǎng)學生良好的預習習慣，努力實現(xiàn)高效課堂教學!