工學結合下分散型畢業(yè)頂崗實習管理與服務模式的探究

一、工學結合模式下分散型畢業(yè)頂崗實習的優(yōu)勢
所謂分散型頂崗實習是相對于集中型而言的，就是通過學生自主聯(lián)系實習單位（學生自主解決不了的，學校再給予安排），把不同專業(yè)的實習生以單個或　2—3個在一起的方式，分別安置到相應的實習單位進行分散實習，并構建科學合理的全程管理與服務模式，以保證實習質量。
（一）分散型畢業(yè)頂崗實習可實現(xiàn)實習與就業(yè)有效對接，提高就業(yè)率和就業(yè)質量。學生自主落實實習單位，提升擇業(yè)能力面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)難已成為全社會關注的話題。也是目前各學校迫切需要解決的問題。在頂崗實習前學校鼓勵學生自謀實習單位，就是讓學生親身經(jīng)歷求職和面試等過程，這些經(jīng)歷其實就是就業(yè)過程的演練，是接觸企業(yè)、了解社會、認識行業(yè)、鍛煉自己的好機會，對樹立正確的就業(yè)觀，掌握有效的就業(yè)技巧具有重要意義，為學生畢業(yè)擇業(yè)奠定堅實的基礎。
（二）分散型畢業(yè)頂崗實習可調動更多資源參與人才培養(yǎng)，提高企業(yè)的積極性。高技能型人才的培養(yǎng)，不僅需要學校的努力，還需要社會的參與，特別是企業(yè)的參與。在安排畢業(yè)生頂崗實習的過程中，畢竟學校的力量有限，不能完全滿足所有學生的需求。允許畢業(yè)生分散頂崗實習，學生自主聯(lián)系實習單位，能夠有效地利用學生家庭的社會資源，特別是畢業(yè)生的父母、親朋好友可以幫忙聯(lián)系實習單位。畢業(yè)生也可以自己去找實習單位，這樣能夠更好地鍛煉畢業(yè)生的獨立性。
（三）分散型畢業(yè)頂崗實習可促進學生提高技能。近年來，由于受到金融危機的影響，許多企業(yè)的效益大不如前　?！嵙晢挝坏慕蛹{能力有限，所以對接收學生頂崗實習的積極性也有所下降，此時若安排大批實習生進入，即使有些企業(yè)礙于校企之間的友好關系，同意學生來實習，但具體負責指導的基層班組則缺乏熱情，專業(yè)師傅不愿意帶，再加上學生人數(shù)眾多。實習時許多學生聽不清、看不到現(xiàn)場技術人員的講解與演示，影響了實習效果。分散型頂崗實習管理模式正好解決了這一難題，進入企業(yè)的實習生人數(shù)較少。
二、構建分散型畢業(yè)頂崗實習科學化的管理與服務模式
分散型畢業(yè)頂崗實習是學生成長的有效途徑，是提高就業(yè)率、就業(yè)質量的良方，但分散型畢業(yè)頂崗實習管理工作是個難題。筆者，提出“五到位”的模式，以實現(xiàn)良好的管理和服務工作。
（一）認識到位：轉變工作觀念，管理與服務相融合
1.　工學結合下頂崗實習是高職院校培養(yǎng)人才的有效途徑，也是《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神的要求。我們要高度重視，轉變工作觀念，做到管理到位、責任到人、服務學生，避免出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。
2.　開好動員會，強化頂崗實習的安全教育。頂崗實習動員會相當重要，整體布置各方面的工作。強化安全教育，要求畢業(yè)生購買人身意外保險，提醒學生一些安全的注意事項。另外，還要提醒學生不要出現(xiàn)違反計劃生育方面的問題。
（二）宣傳到位：讓學生清楚畢業(yè)頂崗實習是人才培養(yǎng)的需要
1.　新生入學，就開始宣傳頂崗實習的相關政策，讓學生有心理準備，明白頂崗實習是國家教育部的要求，是人才培養(yǎng)的需要。
2.　組織非畢業(yè)班學生參加優(yōu)秀頂崗實習生的經(jīng)驗分享會。加深他們對畢業(yè)頂崗實習的認識。畢業(yè)頂崗實習是他們成長的必經(jīng)階段。引導他們向往參加畢業(yè)頂崗實習。
（三）制度到位：完善畢業(yè)頂崗實習的相關制度
1.　加強校內(nèi)各部門、企業(yè)之間的聯(lián)系，共同制定《分散型畢業(yè)頂崗實習的管理條例》《分散型畢業(yè)頂崗實習學生指導手冊》等。高效開展工作，做到更加有針對性，避免“各自為政”，讓畢業(yè)生做重復的工作。
2.　任務驅動，過程跟蹤，保證學生頂崗實習效果。實習前，就要明確畢業(yè)生實習的任務，分哪些模塊等。期間，實習指導老師最少一周要與學生進行一次溝通。
（四）責任到位：構建分散型畢業(yè)頂崗實習的組織保障體系
1.　分散型頂崗實習區(qū)域集中管理，破解分散畢業(yè)頂崗實習的難題。在安排實習指導老師方面，可以按地區(qū)進行。一個校內(nèi)的指導老師可以負責某一個區(qū)域的實習學生，以便于跟蹤管理和服務。形成學院內(nèi)有教務處、系領導、教研室、系實訓中心、區(qū)域指導老師，學院外有校外指導老師、臨時學生黨支部（團支部）的管理與服務體系。
2.　建立臨時黨支部（團支部），實現(xiàn)學生自我管理、自我服務。按區(qū)域設立臨時黨支部（團支部），為畢業(yè)頂崗實習的學生搭建一個交流學習的平臺，建立考勤機制。同時，黨支部（團支部）干部可以協(xié)助指導老師開展工作。
（五）關心到位（服務到位）：以人為本，細化服務工作
1.　建立網(wǎng)絡管理與服務平臺，突破時空限制。開發(fā)“學生頂崗實習管理系統(tǒng)”，打造校內(nèi)外指導老師與學生一個交流互動的網(wǎng)絡平臺。
2.　抓住關鍵時間點，到企業(yè)關懷學生。加強與學生的聯(lián)系溝通，及時把“關愛”送到學生。加強與學生的聯(lián)系溝通，摸清學生的思想狀況，有針對性地做好工學結合背景下的學生思想政治教育學；實施“關愛工程”，利用有效時機，幫助學生釋疑解惑，對學生給以足夠的關心、關懷和關注。
3.　加強與家長的聯(lián)系溝通，爭取家長的理解支持。建立“校、企、家”聯(lián)動機制，班主任要主動加強與學生家長的聯(lián)系溝通，取得家長對工學結合人才培養(yǎng)模式的理解和支持。