淺談職業(yè)學(xué)校班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)

 一、從后進(jìn)生抓起，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)
為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，我把班級工作的重點(diǎn)放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，以后進(jìn)生的進(jìn)步促進(jìn)中間學(xué)生的進(jìn)步，達(dá)到全班學(xué)生共同進(jìn)步的目的。后進(jìn)生大多因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較吃力，在老師和同學(xué)的面前表現(xiàn)得比較自卑，所以我就抓住這一點(diǎn)，分外偏愛后進(jìn)生，把他們掛在心上，多鼓勵，多引導(dǎo)，給他們溫暖和關(guān)懷，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，同時精心營造一種平等、和諧、友愛的良好的班級氛圍，讓他們感受到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼。
另外，在對待后進(jìn)生時，老師也不能一味地責(zé)備和批評，應(yīng)該嚴(yán)中有愛，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)理解。如：08屆畢生小剛，曾經(jīng)可以算是無惡不作，抽煙、喝酒、賭博、頂撞老師、曠課、遲到更是家常便飯，上課幾乎處于“休眠”狀態(tài)，各任課教師對他是束手無策。因此，老師、同學(xué)們給他起了綽號為“腌菜缸”。
記得有一次，小剛為給朋友慶賀生日，而與同學(xué)發(fā)生了經(jīng)濟(jì)小糾紛，為了解決問題，他不惜動用武力，將同學(xué)痛打一頓，之后他幾天都沒有到校上課，還揚(yáng)言“不上學(xué)了”，然后就銷聲匿跡了。直到學(xué)期結(jié)束后，也就是大年三十晚上2點(diǎn)多，他哭著給我打電話說他知道錯了，想回學(xué)校上課，接到電話時，我沒有突然逮到他的驚喜，反而讓我很詫異、很難過，我沒有批評，而是囑咐他：安全第一，不管曾經(jīng)怎樣，知錯能改就是好樣的，我愿意給他一次上學(xué)的機(jī)會。果然，正月開學(xué)時見到了他?；蛟S是他真的認(rèn)識到自己的錯誤，他竟一直沒敢抬頭看我。我拍拍他的肩，只說　“知道自己是干什么來的嗎？”他把頭埋得更低了。從這件事之后，他好像變了個人似的，身上的壞習(xí)慣逐漸減少，并開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。短短的3個月，以444分的優(yōu)異成績考入了某職業(yè)技術(shù)學(xué)院。他感激地對我說：“老師，多虧了您。是您讓我實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢，謝謝您老師?！?
在我們?yōu)槿藥煹倪^程中不可能把學(xué)生全部教好，但是能幫助一個學(xué)生走好自己的人生的關(guān)鍵一步，也算是件倍感欣慰的事了。通過這件事，讓我真的明白了，對待學(xué)生的過錯，不能只是一味地責(zé)備，多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)信任也是很必要的。
二、從優(yōu)等生抓起，重視學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)
優(yōu)等生首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的優(yōu)勝者，同時也應(yīng)該是思想、行為上的表率者，大部分同學(xué)都有以這類學(xué)生為榜樣，所以要樹立全體同學(xué)公認(rèn)的班級典型，使全班同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，要充分利用他們領(lǐng)頭雁的作用。在班級管理中，我非常注重他們的學(xué)法指導(dǎo)。如：我班李雨同學(xué)，生性活潑，天資聰明，文化科成績較好，但對專業(yè)課學(xué)習(xí)，效果不太好，因?yàn)樗荒莒`活學(xué)習(xí)，經(jīng)常死記硬背，為了提高成績，我要求她上課要做到“眼到、手到、心到”，上課跟隨老師思路，作好筆記，達(dá)到隨堂消化，課后及時復(fù)習(xí)，每晚臨睡前回顧當(dāng)日所學(xué)，對記憶背誦的內(nèi)容加強(qiáng)鞏固。結(jié)合周練發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正彌補(bǔ)。每個月整理自己的筆記本，系統(tǒng)小結(jié)一次。經(jīng)過一學(xué)期堅持，她對專業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績也大幅提高。
三、從中等生抓起，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善學(xué)風(fēng)
中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班集體的中堅力量，用一點(diǎn)尊重，一點(diǎn)微笑，一點(diǎn)鼓勵，用真情去保護(hù)自尊與人格，去捕捉閃光點(diǎn)，樹立起精神支柱。通過班級的一些個別輔導(dǎo)，對他們給予適當(dāng)?shù)莫剟?，調(diào)動他們的積極性，正確對待他們的反應(yīng)，始終如一地鼓勵他們不要泄氣，只要持之以恒地努力，就一定會有收獲，成績一定會上來的。比如：我班何文順同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，貪玩，腦子很聰明，但學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)。為了改變他的現(xiàn)狀，我多次與他溝通。讓他每天識記最基礎(chǔ)的內(nèi)容，每隔三天，我抽查一次，督促他養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過幾次考試，他都取得了不同程度的進(jìn)步。事實(shí)證明，教師可以通過每次抽查，及時了解他的學(xué)習(xí)動態(tài)，并幫助和指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的努力之后，學(xué)生的信心與能力均會有所提高，而且中等生提高人數(shù)明顯。
總之，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，方法不同，形式多樣。只要班主任工作做到細(xì)致入微，就能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定會建立一個具有凝聚力、團(tuán)結(jié)向上、生機(jī)勃勃的良好的班集體。