在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

激發(fā)學(xué)習(xí)的動機首先要激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是滿足求知欲的學(xué)習(xí)動機，是一種內(nèi)在動機。這種動機以求知作為需要，是從好奇和好勝的傾向派生出來的。如何來獲得認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力呢？我是這樣做的。
1.精心設(shè)計導(dǎo)語，誘導(dǎo)好奇心、好勝心，良好的開端是成功的一半。教師應(yīng)精心設(shè)計起始課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，使學(xué)生產(chǎn)生要“一探究竟”的沖動。學(xué)生好奇心強，一個懸念、一個亟待弄清的疑問，都能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。我針對這一特點，巧設(shè)懸念，巧用多媒體設(shè)備，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。如《鳥的天堂》一課教學(xué)中，巧用電化教學(xué)，化靜為動，變無聲為有聲，將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂，進(jìn)入其聲可聞、其景可觀、其物可賞的境地時，板書課題后可以設(shè)疑：“你能用語言描繪你所見到的景色嗎？‘鳥的天堂’指的是什么？課文講了一件什么事？”這樣的導(dǎo)語使學(xué)生處于一種興奮、好奇的心態(tài)，急切地希望了解課文的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被轉(zhuǎn)化為欲“一睹廬山真面目”的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。所謂的將樂貫穿于教學(xué)之中，也就是這個道理。
2.對教學(xué)語言進(jìn)行藝術(shù)處理，調(diào)動認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。在語文教學(xué)中，教師要藝術(shù)地處理講課的語速、語調(diào)、手勢、表情等，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，講到課文的主要地方就把速度放慢；講到快樂的地方就自然地露出微笑；講到悲傷的地方聲音就變得低沉……當(dāng)學(xué)生注意力分散，忽然聽到教師或高昂或低沉，或急促或緩慢的聲音，看到教師或喜或悲，或憂或憤的表情時，不禁自問：“咦，怎么回事？”認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力重新被調(diào)動，注意力又集中到課堂上。如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里”這句時，我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然，有的動手作畫，憑借簡筆畫介紹榕樹的奇特、繁茂；有的反復(fù)吟誦，以聲傳情：好奇之意、驚訝之感、喜愛之情……一時課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，加深了對課文的理解，從而提高語文成績。
一、以人的基本需要來引發(fā)求知的欲望來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的理論，兒童只有滿足了愛的需要、自尊需要后，才會發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生認(rèn)知需要。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績名列前茅，會得到教師、父母的贊楊和獎勵，同學(xué)們的羨慕欽佩，因而尊重的需要得以滿足。于是他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的積極性就提高。成功的體驗有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)生學(xué)好語文的自信心。
1.讓學(xué)生體味成功和滿足。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠不斷地獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又會使他們期望在隨后學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的滿足。
2.要滿足學(xué)生“自我肯定的需要”，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)取得一定的成功之后，因人而異，及時地給予適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和表揚，以強化其成就感，，增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)愿望，使其心理上得到適當(dāng)?shù)臐M足，這就需要教師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和取得成績后的心理變化，給予及時表揚，學(xué)生聽到了這樣的表揚，心理十分的高興，這樣就能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，增強自我肯定的欲望。
3.批評要有針對性、啟發(fā)性和教育性。教師中肯而又切合實際的批評會成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力，但應(yīng)掌握好批評的“度”，切不可走向極端，不應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上屢遭失敗，如果考試一直得低分，給學(xué)生較低的評價，便會使學(xué)生產(chǎn)生焦慮，從而嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，經(jīng)常失敗的體驗還會導(dǎo)致志向水平降低，最終將會引起回避和退縮反應(yīng)，以致喪失學(xué)習(xí)信心。
二、以輕松活潑的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)習(xí)的動機
課堂教學(xué)情景化、趣味化、多樣化和游戲化，孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币胱寣W(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的“樂之者”，首先要在活躍課堂氣氛上下功夫?；钴S的表現(xiàn)形式包括“思”的活躍和“言”的活躍。只有在寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮思維，大膽說出自己的想法和感悟。教師既要為學(xué)生的“思”和“言”盡可能多地提供機會，也要適時地加以引導(dǎo)。而要活躍課堂氣氛，就得使課堂教學(xué)情景化、趣味化、多樣化和游戲化。
四、更新教學(xué)方法，采用授課藝術(shù)化來激發(fā)學(xué)習(xí)的動機
語文教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，保持和發(fā)展他們的求知欲。而更新教學(xué)方法更為重要：無論什么樣的課文，如果教師長期用一種一成不變的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生會覺得枯燥無味，必然會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減。因此教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮到小學(xué)生的心理特點和承受能力，積極改進(jìn)教學(xué)方法，讓每篇課文的教法經(jīng)常有變化，經(jīng)常有新意，才能使學(xué)生有新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、科學(xué)合理地設(shè)計和布置少而精的作業(yè)
作業(yè)作為教學(xué)反饋的手段，它的重要性毋庸置疑。但過多過濫的作業(yè)，特別是懲罰性的作業(yè)，不但收不到好的效果，反而會讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。因此，語文作業(yè)的布置一定要科學(xué)合理，少而精。
總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方式和手段多種多樣。教師在教學(xué)過程中無論采用哪種教學(xué)方法、哪種教學(xué)手段、哪種教學(xué)設(shè)備，這一切都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機是十分必要和重要的。只要我們有效地在教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就會有可能學(xué)得積極主動，并學(xué)有成效。