略論教師的思想政治素質(zhì)-思政論文

教師的勞動(dòng)是用心靈塑造心靈，用人格造就人格。教師要教好學(xué)生，首先要有對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神。教師只有對(duì)教育事業(yè)有了深沉的愛(ài)，才執(zhí)著地去追求；教師只有出于對(duì)教育事業(yè)的眷眷之心，安心于教育工作，以苦為樂(lè)，長(zhǎng)年累月、默默奉獻(xiàn)，以自己的知識(shí)和品德去點(diǎn)燃學(xué)生智慧之光，啟迪學(xué)生的心，把自己的青春毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，才能無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的光榮稱(chēng)號(hào)，凡要求學(xué)做到的，教師首先做到；所以，教師應(yīng)具有勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)正值、遵紀(jì)守法、關(guān)心集體、助人為樂(lè)、實(shí)事求是的優(yōu)良道德品質(zhì)。只有職業(yè)道德高尚的教師，才能塑造出道德高尚的學(xué)生來(lái)。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教育者的祟高的道德品質(zhì)，實(shí)質(zhì)上是我們正稱(chēng)之為教育的這個(gè)微妙的人類(lèi)創(chuàng)造領(lǐng)域中獲得成功的最重要的前提?！币虼?，教師一定要注意提高自己的道德品質(zhì)。
一、科學(xué)的世界觀和人生觀
樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，是奠定教師思想政治素質(zhì)的基石。尤其是在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣不太正，經(jīng)商下海之風(fēng)盛行，教師地位不高、待遇偏低的情況下，更需要教師樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人生觀，從而正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系，樹(shù)立全心全意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，教師的科學(xué)的世界觀和人生觀也給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)榜樣，成為他們模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生思想政治豪質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。
二、崇高的敬業(yè)精神
忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高敬業(yè)精神，是教師思想政治素質(zhì)的又一重要方面。這種崇高的敬業(yè)精神是教師革命人生觀的重要組成部分，是教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義崇高境界的具體體現(xiàn)，也是以共產(chǎn)主義理想、積極樂(lè)觀人生態(tài)度和高尚的社會(huì)主義責(zé)任感為基礎(chǔ)的美好品質(zhì)。我們之所以強(qiáng)調(diào)教師要具有祟高的敬業(yè)精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神是因?yàn)樵谖覈?guó)目前條件下，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平還很低下，社會(huì)生活中輕視教育的觀念還仍然存在，教師的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位還不高，在這種社會(huì)現(xiàn)狀況下，尤其要求教師具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，否則，搞好教育工作只是一句空話(huà)。因此，教師獻(xiàn)身教育，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是目前條件下做好教育工作必須具有的素質(zhì)。
三、開(kāi)拓創(chuàng)新精神
教育是創(chuàng)造性的事業(yè)。教師要使千差萬(wàn)別的學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，并把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要之人，因此必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平、知識(shí)水平和個(gè)性特征出發(fā)，選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容、教育方式和教育方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這是極富有創(chuàng)造性的工作，最忌千篇一律和因循守舊。教育又是面向未來(lái)的事業(yè)，它要求教師不僅要研究今天的現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)關(guān)注未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。若沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，則無(wú)法勝任這一神圣的事業(yè)。尤其是在當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，如何從根本上革除“應(yīng)試教育”的種種弊端，如何建構(gòu)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)體系和運(yùn)行機(jī)制，都需要從理論上、實(shí)踐上進(jìn)行探討，這就更需要教師具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，研究新情況、學(xué)習(xí)新理論、轉(zhuǎn)變舊觀念，積極投身于這革故鼎新的教育洪流之中。開(kāi)拓精神又是當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才思想素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，教師只有具備了這種精神，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的這種思想素質(zhì)。