歷史教學(xué)中幾種行之有效的激趣法-教學(xué)論文

引用文藝作品也是歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。文藝作品是客觀的社會(huì)存在在人們頭腦中的主觀反映，它往往從不同側(cè)面映射著歷史的真實(shí)與原貌。講中國(guó)古代史，可引入“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”來(lái)體會(huì)屈原的憂國(guó)憂民情懷；可聯(lián)系電視劇《漢武大帝》歸納漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族、文化上的功績(jī)；可引張仲素詠王昭君詩(shī)：“仙娥今下嫁，驕子自同和。劍戟?dú)w田盡，牛羊繞塞多”來(lái)形象生動(dòng)地說(shuō)明“和親”起到“化干戈為玉帛”的作用；可引入電視劇《隋唐英雄傳》點(diǎn)明李世民繼位的必然性；可引用杜甫《憶昔》一詩(shī)領(lǐng)會(huì)唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮；可引用《念奴嬌·赤壁懷古》體會(huì)宋詞的豪放派風(fēng)格；可以通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)區(qū)分古代著名的“四司馬”（即司馬遷、司馬炎、司馬睿、司馬光），讓學(xué)生試猜“晉室南下”“東晉滅亡”兩個(gè)謎，各打一人名，學(xué)生很快猜出是司馬遷和司馬光（“南下”即遷，“滅亡”即光）。近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)中，為了更深入地了解“廣東禁煙”和“新思想萌發(fā)”等內(nèi)容，可介紹林則徐的生平并引入他的三副著名對(duì)聯(lián)（“求通民情，愿聞己過(guò)”；“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”；“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”）；可引入毛澤東的許多詩(shī)詞體會(huì)中國(guó)新民主主義革命的曲折、艱難和社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，如《西江月·秋收起義》《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·長(zhǎng)征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》《水調(diào)歌頭·游泳》等。欲學(xué)習(xí)了解二戰(zhàn)的風(fēng)云變幻，可引入《珍珠港》《斯大林格勒戰(zhàn)役》《最長(zhǎng)的一天》等影視作品。
一、古今聯(lián)系法
古今結(jié)合，學(xué)以致用。中國(guó)古代史上，學(xué)習(xí)古代天文成就、火藥的發(fā)明與使用，可聯(lián)系中國(guó)“神舟”系列飛船和“嫦娥”系列衛(wèi)星；學(xué)習(xí)西域都護(hù)府、安西都護(hù)府、伊犁將軍等知識(shí)點(diǎn)，可聯(lián)系“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略和“東突”恐怖組織等熱點(diǎn)。中國(guó)近現(xiàn)代史上，學(xué)習(xí)中俄《璦琿條約》、中俄《北京條約》、九一八事變、偽滿洲國(guó)、蘇聯(lián)紅軍出兵中國(guó)東北、遼沈戰(zhàn)役、“一五”計(jì)劃優(yōu)先發(fā)展東北的重工業(yè)等知識(shí)點(diǎn)，可聯(lián)系“重振東北老工業(yè)基地”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)習(xí)中國(guó)歷史上的貨幣演變及物價(jià)政策，可聯(lián)系當(dāng)今的國(guó)際金融危機(jī)；學(xué)習(xí)中央政府對(duì)西藏地區(qū)的管轄和入藏公路的修建等知識(shí)點(diǎn)，可聯(lián)系青藏鐵路的開(kāi)通。學(xué)習(xí)三次科技革命背景、成就與影響，可聯(lián)系北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、西安世界園藝博覽會(huì)中展示的科技成就。
二、鄉(xiāng)土文化引入法
我們漳縣有著悠久的歷史文化，由于其特殊的地理位置和多樣的風(fēng)情，數(shù)千年來(lái)留傳下大量的歷史故事，學(xué)習(xí)歷史時(shí)適當(dāng)引用，可極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以趣促學(xué)的目的。講到郡縣制，可以指出東漢章帝于公元76年改制“鄣縣”。提到古代煮鹽業(yè)，有山東的海鹽，山西的池鹽，四川和漳縣的井鹽；唐朝詩(shī)人杜甫就有《鹽井詩(shī)》，詩(shī)中有“汲井歲護(hù)護(hù)，出車日連連”的描述，展現(xiàn)鹽業(yè)生產(chǎn)的場(chǎng)景。學(xué)習(xí)唐朝醫(yī)學(xué)，必須提到孫思邈和《千金方》，而藥王是到漳縣旗山頭行醫(yī)治病，最后在這里與世長(zhǎng)辭的。研究元朝歷史，漳縣汪世顯家族“封王者三，封公者十，尚主者二”，是元朝歷史上鮮有的顯赫家族。了解中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，可以給學(xué)生講解紅一方面軍1935年在毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)下到達(dá)漳縣新寺鎮(zhèn)；1936年紅四方面軍三十軍八十八師、八十九師，先后到達(dá)漳縣四族、鹽井、縣城、三岔、大草灘；紅四方面軍前敵總指揮徐向前曾住在鹽井，并于9月23日召開(kāi)了中共中央西北局漳縣鹽井會(huì)議。
三、目標(biāo)激勵(lì)法
教學(xué)中讓學(xué)生知道，歷史學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、政治等科目相比，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低，較易拿分，要想提高總分，舍“歷史”其誰(shuí)？對(duì)后進(jìn)生，哪怕一次考試比上一次只增加了三五分，小有進(jìn)步，也應(yīng)讓他們看到希望、看到光明，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。一些學(xué)生在某次考試中偶爾失誤，不能隨意批評(píng)，而是要幫助他們，師生一起找原因、尋措施、定目標(biāo)，爭(zhēng)取學(xué)有所思，考有所得，減少失誤，提高能力，正常發(fā)揮。
總之，提高學(xué)生的歷史興趣是歷史教師的基本功。只有讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能讓他們真正學(xué)好歷史，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)有法但無(wú)定法，作為歷史教師，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，尋求更加有效的激趣法，從而使自己的教學(xué)異彩紛呈，提高教學(xué)效果。