淺議本科體育教學中的弊端

改革教學內(nèi)容：要根據(jù)社會的需要來選擇教學內(nèi)容，給予體育理論知識的教學足夠重視，合理安排與學生身心健康和終身體育目標相配套的實效性強、具有較高鍛煉價值、突出“小而精”的教材體系，放棄一些重復(fù)、枯燥乏味、技術(shù)性強的項目。教學方法的改革；充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，盡量采用“互幫式”、“誘導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”等教學方法。同時，運用電化教學等多種教學手段，注意對學生興趣的培養(yǎng)。充分調(diào)動學生的學習積極性，使其從“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”，使學生學得更有趣、更自覺，在快樂中掌握體育知識和技能，起到事半功倍的效果。改革學制；從現(xiàn)有的一二年級開設(shè)體育課改為學生在校期間(除去外出實習)均開設(shè)公共體育課，從學制上保證學生在生長發(fā)育期間接受體育教育的時間。
三、教師的喜好和特長影響教材的選擇
體育教學的主要任務(wù)是使學生掌握基本運動技能，并能靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新所學運動技能，運用到運動實踐中。形成一個新的運動技能，首先通過教師精練的言語講解和示范動作，形成初級的運動表象，學生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且視覺是學生的主要信息來源。這就要求教師必須要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則根難把示范動作做得很規(guī)范，也就會直接影響學生的學習效果。另外，一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象。正因為如此，教師在安排教材內(nèi)容時，總是避開自己的弱項，以自己擅長的內(nèi)容來教學。這樣時間一長，學生的學業(yè)就局限在教師的授課范圍內(nèi)，很難使學生得到全面的發(fā)展，教師應(yīng)該給學生帶來全面的理論知識與實踐，即使自己不擅長，也應(yīng)該為學生的學習提供拓展的空間。教師不能教會學生所有的知識，但是一定得會教學生如何能夠?qū)W到更多知識的方法。
四、教師的年齡影響教材的選擇
人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，體育教師的運動能力將不斷下降，在選擇教材內(nèi)容時，就會刻意避免難度較高的技術(shù)動作，這樣時間長了，也會影響學生學習的興趣，沒有使學生得到全面的發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的提高，許多青年教師運動意識下降，身體素質(zhì)下降，大腹便便，嚴重影響了運動實踐的能力，反應(yīng)在教學上就是不能夠很好的示范技術(shù)動作，沒有給學生一個積極健康的體育教師形象。因此他們在選擇教材內(nèi)容上也會有所趨好。造成教材內(nèi)容選擇的單一，難以激發(fā)學生興趣。
五、高校教學改革的建議
當前教學改革中，學校體育教學方法無論是實踐運用中，還是在在分類上，都存在著理論體系不完善，脫離于實際需要，只有深入認識這一問題，才能有效地進行改革和發(fā)展。體育教學方法運用的多樣性特點，主體性、心理化發(fā)展趨勢為學校體育教學的科學化提供了有力的理論依據(jù)。。然而，實踐表明，高校體育教學改革是個艱難的過程，人們說的多，做的少。體育教學改革嚴重滯后于體育教學發(fā)展的需求。高校體育教學體系中的一些弊端依然存在，極大地制約著人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展。為此，必須全面改革現(xiàn)行高校體育教學中的諸多弊端，轉(zhuǎn)變舊的觀念，提高人們對全面育人和終身體育的認識。有這樣，高校體業(yè)才能受到更廣泛的尊重，得到更進一步的發(fā)展。
六、有關(guān)教材的設(shè)想
就現(xiàn)有體育教學來講，一般教學方法必須服從體育教學目的、教材內(nèi)容、教學職能?，F(xiàn)在教學觀念面臨轉(zhuǎn)型期，因此教材內(nèi)容、教學方法也會相應(yīng)的調(diào)整。首先要從教材內(nèi)容的改變做起，再設(shè)計與教材和教學目的相適應(yīng)的教學方法。當今的大學生正是現(xiàn)在素質(zhì)教育的成果反應(yīng)，他們一旦走入社會也會對素質(zhì)教育形成一定得影響，也就是說，他們畢業(yè)以后的現(xiàn)實表現(xiàn)將是對素質(zhì)教育檢驗的最基本標準。