淺析《民事訴訟法》課程的教學(xué)改革-教學(xué)論文

民事訴訟法學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有理論指導(dǎo)的司法實(shí)踐和司法改革，是缺乏理性的實(shí)踐：沒有實(shí)踐的民事訴訟法理論研究，是空洞的理論。民事訴訟理論研究必須與司法實(shí)踐形成一個(gè)互動(dòng)的統(tǒng)一體。我國(guó)目前正在深化司法改革，良好的理論研究無(wú)疑將為其提供必要的理論支撐，推動(dòng)改革能夠順利進(jìn)行。
(三)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的司法人才和法律研究人才
通過加強(qiáng)民事訴訟法學(xué)課程改革，必然會(huì)將人才培養(yǎng)納入學(xué)科建設(shè)的范疇，通過學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和方法，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既精通民事訴訟法學(xué)理論、善于研究，又能夠?qū)W以致用、精于實(shí)踐。通過學(xué)科建設(shè)來規(guī)劃與構(gòu)建新的培養(yǎng)模式和平臺(tái)，包括訴訟法學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新、實(shí)踐基地建設(shè)以及通過學(xué)校與實(shí)際部門合作等途徑，籍以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、課程改革的方式
教學(xué)模式改革的目標(biāo)是：從過分注重理論教學(xué)，改革為既有理論教學(xué)，又重視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為此，筆者建議從以下幾方面來進(jìn)行：
(一)加強(qiáng)案例教學(xué)
主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過對(duì)具體案件的分析，加深對(duì)法律原理的理解和應(yīng)用。
1、結(jié)合理論和具體法律規(guī)定，講典型案例。案例法教學(xué)離不開教師的講解，教師要緊扣教學(xué)目的和主題，精心提煉和設(shè)計(jì)必須講授的理論內(nèi)容。盡量從具體通俗的感性材料入手，并輔之以生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)，以激發(fā)學(xué)員的參與興趣。例如：在講“當(dāng)事人”一章時(shí)，可以給學(xué)生講《荷花女》一案，使學(xué)生了解究竟哪些人可以成為一個(gè)案件的合格當(dāng)事人，再結(jié)合理論和法律規(guī)定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)對(duì)于原告和被告在立法上實(shí)際上采取的是兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)于原告是“適格說”，對(duì)于被告則為“意思表示說”。從而使他們認(rèn)識(shí)到理論和立法上的不同，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課重要性的認(rèn)識(shí)。
2、課堂疑難案例分析和討論。討論案例有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)員在自由討論、激烈爭(zhēng)辯的氛圍中求得共識(shí)，獲得新知。它還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，鍛煉獨(dú)立思考和求異思維的能力，而這些能力都是學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和工作中非常需要的。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了保證效果，教師在討論前應(yīng)精選案例，要遵循真實(shí)性、復(fù)雜性和答案的多樣性原則。案例材料大多數(shù)是實(shí)際生活中真實(shí)的材料，教師應(yīng)首先選取一定數(shù)量的有代表性、疑難有爭(zhēng)議、有相應(yīng)難度的教學(xué)案例，將學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論。討論中，讓學(xué)生各抒己見，展開辯論，教師參與點(diǎn)撥，起指導(dǎo)作用，討論不只限于案件本身，還就案件背后的法學(xué)原理、訴訟觀念、訴訟傳統(tǒng)等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在探討和爭(zhēng)論中，尋找解決問題的最佳途徑和最便捷的方法，鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3、案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。要在課堂上成功的使用案例教學(xué)法，課前對(duì)案例的選擇非常重要。應(yīng)注意以下問題：
(1)案例要根據(jù)教學(xué)目的有針對(duì)性地收集，案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。案例的主題有多種多樣式，情節(jié)有長(zhǎng)有短，所涉及的范圍或大或小，在案例中必須把事件發(fā)生的背景、案情反映的問題、矛盾和沖突提示清楚；同時(shí)所選案例忌諱背景模糊，情節(jié)冗長(zhǎng)、脈絡(luò)不清、平鋪直敘、枯燥乏味等不足。案例的收集過程是個(gè)不斷篩選積累的過程，收集的案例要有針對(duì)性與典型性。
(2)注意案例的時(shí)效性。如果選用時(shí)間跨度長(zhǎng)的案例，內(nèi)容可能會(huì)陳舊過時(shí)，缺少時(shí)代特色，這會(huì)降低學(xué)生參與案例的積極性。教師要加強(qiáng)對(duì)案例的研究，課堂教學(xué)應(yīng)不斷更換選擇補(bǔ)充新鮮的案例，確保案例的時(shí)效性。
(3)把握好案例的難易程度。案例太難，學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備不夠無(wú)從下手，只有消極等待課堂上的灌輸，喪失參與的興趣。相反，案例過易，結(jié)果一猜便知，這不僅降低了教學(xué)要求，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)案例的參與度。所以，案例難易要適度。同時(shí)，對(duì)案例難易程度的掌握，有助于教師把握好教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力在單位時(shí)間內(nèi)完成一定教學(xué)量，提高學(xué)習(xí)效率。
(4)案例材料需要進(jìn)行組織編排。一個(gè)好案例不是簡(jiǎn)單而機(jī)械的課堂陳述，它應(yīng)能給讀者提供一個(gè)充滿目的性的需要深入思考的復(fù)雜環(huán)境，使讀者在一定的研究框架內(nèi)就現(xiàn)實(shí)問題作出判斷。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師要對(duì)案例材料進(jìn)行組織編排，如盡量融合幾節(jié)課的重點(diǎn)，或加強(qiáng)一節(jié)課的主要線索，或圍繞一個(gè)主題對(duì)案例進(jìn)行剪裁加工，將單個(gè)的案例串連起來，組合數(shù)個(gè)案例，使案例發(fā)揮最大的價(jià)值。
(二)組織進(jìn)行模擬法庭
訓(xùn)練學(xué)生能力需要教師講，但主要是在教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己去體驗(yàn)。由學(xué)生收集、自編案例，然后由學(xué)生扮演案例中的角色，按照真實(shí)法庭進(jìn)行布置。教師首先有針對(duì)性地對(duì)開庭程序及注意問題做簡(jiǎn)要講解，然后把學(xué)生分成若干角色，分別扮演原告、被告、律師、法官，并利用法袍、法槌等道具：原告組(公訴組)和被告組充分準(zhǔn)備相關(guān)材料(法理依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、證據(jù)等)。然后由法官宣布開庭，由原告陳述、被告陳述、雙方辯護(hù)律師進(jìn)行辯護(hù)，最后休庭，合議庭進(jìn)行合議，進(jìn)行當(dāng)庭宣判。當(dāng)然，在庭審過程中，要求學(xué)生既遵循審判的程序要求，但對(duì)雙方辯論的問題可以是發(fā)散性的，強(qiáng)調(diào)法理的深度以及對(duì)事實(shí)的若干假設(shè)，不拘泥于案例中的事實(shí)。其目的在于觀點(diǎn)的激烈碰撞后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。最后，由法學(xué)學(xué)科的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做好歸納總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以升華。主要評(píng)點(diǎn)原告(公訴方)、被告在陳述過程中哪里未抓住要害，雙方辯護(hù)律師辯護(hù)成功和欠缺的地方，法官在宣判時(shí)依據(jù)的法律條文、判決結(jié)是否正確。同時(shí)，在他們自編、收集案例進(jìn)程中，有的學(xué)生到學(xué)校資料室去收集資料，有的學(xué)生找老師探討問題，還有的利用課余時(shí)間搞社會(huì)調(diào)查，去解決案例中遇到的問題，這同樣增強(qiáng)了他們獨(dú)立分析、解決問題的能力。
(三)充分利用教學(xué)實(shí)習(xí)基地
積極與當(dāng)?shù)毓珯z法系統(tǒng)、律師事務(wù)所建立合作關(guān)系，作為法學(xué)教學(xué)的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，有組織地安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)；在每次活動(dòng)開始之前，應(yīng)就參加學(xué)生的人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)習(xí)基地進(jìn)行協(xié)商：實(shí)習(xí)基地在不影響正常工作秩序的前提下，為實(shí)習(xí)學(xué)生參加實(shí)踐提供有利條件，包括結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行觀摩和進(jìn)行指導(dǎo)等。這樣，學(xué)生有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并可以在實(shí)踐中將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，也可使學(xué)生了解到實(shí)踐中的法律運(yùn)用情況，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題，從而也可促進(jìn)理論教學(xué)的改革。
(四)設(shè)立專為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律解決問題能力的“法律診所”
在相關(guān)老師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生參加，義務(wù)為社會(huì)提供法律咨詢?？衫妹磕晔钇诘摹叭锣l(xiāng)”活動(dòng)，送法律知識(shí)到農(nóng)村，普及法律宣傳教育，給當(dāng)?shù)厝颂峁┓勺稍?，解決一些法律問題。也可利用校園環(huán)境，開展普法宣傳教育。
民事訴訟法課程改革對(duì)完善訴訟理論體系、為司法改革提供理論指導(dǎo)以及人才培養(yǎng)等方面，都具有非常重要的意義。特別是，教學(xué)模式改革，使民事訴訟法課程的改革始終能夠把握理論與實(shí)踐的脈搏，并為立法及司法實(shí)踐服務(wù)。