淺談?wù)Z文課堂教學(xué)-教學(xué)論文

課題是文章的綱，綱舉才能目張。要根據(jù)不同的題材，不同的命題
形式，抓題眼、詩眼，關(guān)鍵詞語等指導(dǎo)學(xué)生釋題，巧設(shè)懸念，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
(二)中心句、過渡句、過渡段要突出講。
因為這些在文中起統(tǒng)帥作用，起承上啟下的作用。抓住這些句段，好比抓住人物的咽喉、戰(zhàn)場上的要塞，將此突破，輻射全文，能起到事半功倍的作用。
(三)重點詞語、重點句子要精講。文章不是無情物，它是由優(yōu)美的詞語和句子組成的，飽含著作者的絲絲情感。教學(xué)時，教師要選準(zhǔn)最能體現(xiàn)中心的錦詞例句，精讀這些詞句，能起到突出重點，課題有新意，防止面面俱到的作用。
(四)能點燃思維的火花處要略講。文章的開頭難，留有思維余地的結(jié)尾更難。每授完一課，一定要擠出時間，引導(dǎo)學(xué)生品賞作者的開頭和結(jié)尾遺詞造句的匠心，以此激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會這些開頭和結(jié)尾的妙處，學(xué)習(xí)文章開頭結(jié)尾的方法。
三、要誘發(fā)一個“思”字
(一)提出的問題要有啟發(fā)性。如《一塊特別的石頭》，可以從課題談話導(dǎo)入，例如：為什么說這是一塊特別的石頭?它特別在什么地方?這塊特別的石頭能夠說明什么?然后讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
(二)提出的問題要有價值、具有爭議性。如；學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一課時，讓學(xué)生討論交流以下問題：1０銷毀鴉片時的壯觀場面是怎樣的?2０為什么說虎門銷煙這一壯舉大長了中國人民的之氣，大滅了外國侵略者的威風(fēng)?
四、要注重一個“疑”宇
(一)要積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。要培養(yǎng)典型，以點帶面，課堂上教師要創(chuàng)設(shè)有利于質(zhì)疑的環(huán)境，由淺入深，由表及里地鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解和疑問，哪怕是一點進(jìn)步，教師都要給予充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
(二)要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。指導(dǎo)學(xué)生從課題、詞語、句子、課后練習(xí)題進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀后把心里的話說出來。
(三)要認(rèn)真幫助學(xué)生釋疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是手段，釋疑才是目的。釋疑的過程中，教師不可代替。一般問題可指導(dǎo)學(xué)生查工具書解決。關(guān)鍵、重點、難點的問題，可組織學(xué)生討論，最后教師作適當(dāng)?shù)闹v解、糾偏和點評?？傊?，釋疑應(yīng)讓“學(xué)生自求得之”，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
五、要狠抓一個“練”字
常言道：“眼過千遍，不如手過一遍”?！熬殹本褪亲鼍毩?xí)，目的是鞏固課堂上所學(xué)到的知識，檢驗教學(xué)目標(biāo)是否落實。課堂上要騰出時間，讓學(xué)生動腦、動口、動手，自己去談、去思、去說、去寫，學(xué)會自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決問題的能力。課堂上“從動手做聯(lián)系，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的要求”。對某個句子深刻全面的理解，要先讓學(xué)生人人動筆，然后用自己的話說一說，最后集體訂正。這樣練習(xí)，既能把教學(xué)任務(wù)落實到實處，又能調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，有利于提高練習(xí)的效果。
六、要落實一個“補(bǔ)”宇
“補(bǔ)”就是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，一節(jié)課或一篇課文授完以后，總有一部分后進(jìn)生過不了關(guān)。對于這些后進(jìn)生的學(xué)生，教師就要針對他們存在的問題，在“補(bǔ)”字上下功夫，讓所有的學(xué)生在同一起跑線上起飛?！把a(bǔ)”首先要補(bǔ)上思想課，勉勵他們專心致志地學(xué)好功課，增強(qiáng)他們只要刻苦攻關(guān)，就一定能學(xué)會的信心和勇氣；其次，要因人施教，缺什么補(bǔ)什么。這樣做，才能實現(xiàn)“不求人人升學(xué)”，但求個個成才的素質(zhì)教育目標(biāo)。