綜合性學習課堂實錄

展示老師的珍藏本，感受贈言的幾種形式和贈言的美好、難忘及寄托的希望、思念等感情
(配樂，實物展示，學生自愿上臺當老師的同學，有感情地讀出其中六則贈言，贈言內(nèi)容略)
(隨著古箏曲《送別》的悠悠揚揚，發(fā)黃的舊留言冊，飄渺的記憶旋即在諾大的空間散漫開來，猶帶童稚的聲音感染著在場的師生們，師生感情進一步和諧、融洽。人們仿佛聆聽到上個世紀八十年代末的“純真告別”)
過渡(老師輕輕地說)：每每拿起留言冊，同學們的音容笑貌便浮現(xiàn)在眼前，贈言中語重心長的話語鞭策我熱愛生活、勤奮工作，使我忘卻昨日的煩憂，以朝氣蓬勃的熱情，去努力實現(xiàn)學生時代的誓言。每一次重讀同學的祝福和勉勵，我都深深地意識到，歲月無情變遷，而同學贈言卻永葆青春。
師：拿出你們課前收集的贈言，你們認為贈言可以寫些什么?
生：可以是懷念。
生：可以是勸勉。
生：也可以是警戒與希望。
生：或回憶往事。
師：還有對老師的
生接：感恩。
師：你們歸納得很有代表性。下面就按贈言的形式來分類展示、交流你們收集的贈言。
3，分類欣賞收集的贈言，加強對贈言形式、表達方法的感受
(根據(jù)學生的發(fā)言將贈言歸納為幾類，老師隨機板書：回憶往事型依依不舍型祝愿勉勵型勸誡勵志型感恩型……(學生就分類依次動情地朗誦自己收集的典型贈言或名人贈言，時而有掌聲響起)
師：多么美好的贈言啊，它們能流傳千古，因為它們能給人以美好的享受，催人向上，讓人積極進取。
過渡：光陰似箭，歲月如飛。一晃眼，六年的小學學習生活就要過去，你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回首成長的歲月，我們有過歡笑也有過哭泣。同學間、師生間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧。
4，談畢業(yè)心情，拉近學生的感情
第一、配樂課件出示班級舊照片。(學生隨著音樂和老師優(yōu)美的敘述沉浸在回憶中，個個神情專注，偶爾也有竊竊私語和笑聲)
師：畢業(yè)漸漸近了，離別的笙蕭已經(jīng)為我們吹響……此時此刻，你有著怎樣的心情?
第二、說說畢業(yè)的心情。一生站起來紅著臉激動地說：“此時，我很后悔在六年的時光中沒努力學習，讓時間白白浪費了。(老師插話“立超同學數(shù)學成績特別拔尖，歌聲悅耳。為校合唱隊作出了貢獻，你沒白費光陰。)
另一學生接著說：“我很懷念童年，留戀我們一起渡過的美好時光?！卑嚅L站起來，看了看一同學說：“我曾與他發(fā)生過幾次爭執(zhí)，現(xiàn)在想起來已經(jīng)是過眼云煙，留下的只是我們共同為班集體努力的情形?！?br />一女生低聲說“多少次與學友牽手走過校道，我難忘我們一起的歡笑”(下面的學生七嘴八舌地議論開了)
過渡：是呀，難忘同學們一張張歡樂的笑臉，難忘同學們一次次精彩的發(fā)言，難忘我們師生相處的一幕幕。大家就要分開了，我們彼此的內(nèi)心都有許多話兒要傾訴，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈言”。這是老師給你們其中幾位的贈言。
5，教師范文引路，學生練習寫贈言
第一、展示老師給學生的五則贈言。(不同類型，有詩、畫)猜猜看是寫給誰的(黑體字點擊出現(xiàn))，你怎么知道?從中明白贈言具有一定的針對性。
給瑞棠：你的文筆清新而富有詩意，你的朗誦深情而忘我，你讓大家享受著語言文字的魅力。揚起心靈的風帆，放飛你“作家”的夢想吧，老師兼朋友的我在傾聽你成功的消息。(祝愿勉勵)
師：瑞棠同學，你看了老師給你的贈言，你有什么感想?
生：謝謝老師的稱贊和美麗的期望，我很感動，同時也暗下決心，放心吧，老師，我會努力的。