民辦高職商務英語專業(yè)的改革與優(yōu)化-英語論文

民辦高職如果沒有理清辦學理念和明確自己的辦學特色就難于走可持續(xù)發(fā)展的道路，因為它不像公立院校，有政府扶持?！耙苑諡樽谥?，以就業(yè)為導向，產學結合，培養(yǎng)一線高技能人才”是高職的辦學理念之一。我們研究商務英語專業(yè)的改革和優(yōu)化，首先應該明確這個專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才、它的定位是什么、這個專業(yè)是否與社會需要相結合、學生能否掌握必需的服務地方外向型經濟發(fā)展需要的知識與技能等。
二、優(yōu)化課程設置深化課程體系改革
高職商務英語專業(yè)要改革，其中一個極其重要的方面就是課程體系改革。在如何優(yōu)化課程設置、深化課程體系改革這個問題上，可采用以下的做法：
1、以語言性和商務性相統(tǒng)一原則、知識性和技能性相統(tǒng)一原則、“聽懂會說為主，理論夠用為度，突出職業(yè)行業(yè)實用”的原則設置和構建模塊化的課程體系，并且以職業(yè)能力為主體組織課程體系及課程內容。
2、優(yōu)化課程設置，增加實訓、實踐的時間和內容。教學計劃中安排“聽懂會說”實訓、商務英語綜合實訓、進出口函電案例處理實訓、商務談判實訓，采取停課集中訓練，單獨考核，強化學生掌握從事專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能的訓練。
3、改革以往過于看重期末考試一次定成績的考核方式，加大出勤率和平時成績(課堂表現(xiàn)，小組合作成績，課外作業(yè)，階段性考試)在總成績中的比例：對期末考試進行改革，突出課程教學所要達到的目標，對不同的課程提出不同考核要求，采取不同的考核和計分方式，以達到有效激發(fā)學生的學習積極和主動性的最終目的。
三、改革教學方式優(yōu)化教學手段
由于社會經濟和行業(yè)對實際技能的愈發(fā)看重，商務英語已不能停留在傳統(tǒng)的教學上。各個課程可以采用了不同的教學方法，包括課堂講授法(學生為中心、任務為中心)啟發(fā)式、情景教學法、小組研討法、模擬實訓教學法等。在這些多種形式的教學中，教師是組織者、講授者、參與者、觀摩者，而學生則是整個教學活動的中心。根據商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，商務英語課程可采用“教、學、練”的教學模式，靈活使用的各種教學方法。比如，小組討論價格磋商，任務為中心用于模擬談判，用現(xiàn)場演示教學法進行產品介紹角色扮演等。
在新的教學模式下，應該重視實踐、實訓。實踐、實訓不僅僅體現(xiàn)在課堂內，更應該體現(xiàn)在課堂外和校外。比如：可以利用課余實踐開辟第二課堂，在教師的指導下每周組織學生堅持練口語，讓學生見實務，親自參與辯論，在仿真環(huán)境中練就一口流利英語的真本領；而指導教師采用輪換的方式。也達到了資源共享。
隨著科技的發(fā)展以及高職高素質人才的培養(yǎng)要求，專業(yè)老師根據不同課程特點，應該用現(xiàn)代信息技術教學手段，如投影、電子教案、專業(yè)仿真教學系統(tǒng)等多媒體教學技術進行課堂教學，以促進教學水平和教學質量的提高，吸取學生的興趣和注意力。
四、加強師資建設　提高教師業(yè)務素質
師資力量在很大程度上決定了一個院校的杜會影響力和教育教學的質量和水平，是民辦高職教育順利發(fā)展的保證。但商務英語專業(yè)的師資在民辦高職院校由于投入不足等原因，存在著數量不足、年輕教師多、學歷較低、專業(yè)職業(yè)化不夠等特點。要保證教學質量就必須加強師資隊伍的建設與培養(yǎng)，全面提高本專業(yè)教師的各種素質。
1、加大師資建設投入加強教師的在職培訓
針對民辦高職師資的特點，民辦高職院校應該加大師資建設的投入，盡力提高教師的各項待遇，從政策、精神、物質上鼓勵中青年教師采取脫產培訓、在職攻讀碩士、進修、到企業(yè)掛職、赴國外學習等多種形式提高自己的學歷層次，使得他們成為本專業(yè)學科領域帶頭人。
2、多途徑引進語言、商務技能人才
加強民辦高職師資建設，也可通過不同的渠道引進語言技能和商務技能人才。目前，很多民辦高職采取的方法是返聘高校退休教授。其實，企業(yè)的商務技能、商務管理人員不僅有較強的理論水平，而且有豐富的實際工作經驗。民辦高職商務英語專業(yè)也可以通過校企合作、兼職等不同的形式引進一批高素質的商務技能與管理人才充實到本專業(yè)的教師隊伍中來，以改善該專業(yè)的師資隊伍結構，加強教學實踐環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質量。另外，要徹底和盡快改變民辦高職師資的落后狀況，也可以考慮從美國、澳大利亞等高職教育有特色的英語國家引進一批專職或兼職的英語語言或商務的教育專家，以學習他們先進的教育思想、方法、手段和技術。
3、加強監(jiān)督與管理重視青年教師的培養(yǎng)
在學校對青年教師提供各種培訓的基礎上，民辦高職應該進一步出臺了青年教師教學培訓的相關文件，要求每位教授指導至少一名青年教師，在具體的培育計劃下采取以老帶新，傳、幫、帶：加大對青年教師的指導，加強聽課、評課和經驗交流的頻率，不斷改進教學方法，促進年青教師教學水平的穩(wěn)步提高；定期召開學院或商務英語專業(yè)教研室的教學經驗交流會，就教學方法、教學內容等進行研討；讓年青老師提高參與教學研究項目，提高自己教學水平和業(yè)務素質。
五、注重教材建設突出教材創(chuàng)新
由于民辦高職的迅速發(fā)展，高職教材一直相對落后。根據高職高?！奥牰畷f為主，理論夠用為度，突出職業(yè)行業(yè)實用技能”的原則，針對培養(yǎng)方案和課程整合的需要，民辦高職要積極組織教師參與科研，特別注重適應高職高專教學要求的教材編寫。比如，廣州涉外經濟職業(yè)技術學院商務英語專業(yè)在教材編寫時，充分考慮到課堂教學和學生的實際需求，注重學生的認知特點，做到“以學生為本”。該專業(yè)利用地域資源和廣交會這一國際品牌，結合會展崗位的操作流程，編寫出版了《會展英語實用教程》。教材貫穿了整個會展流程，如：邀請客戶、布置展臺、接待客戶、價格談判等，以分專題實訓教學項目和案例為主，使學生受教后，及時能夠在會展崗位上，學以致用。
結論
隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和完善，民辦高職商務英語專業(yè)建設應該與社會經濟、行業(yè)發(fā)展以及各個院校的實際結合起來。商務英語專業(yè)建設的改革和優(yōu)化可以結合每個民辦高職的特點進行很多的研究。本文在以上幾點的論述。在民辦高職各項資源有限的情況下，這僅是對商務英語專業(yè)尋求可持續(xù)發(fā)展提出一點個人的看法。