淺談班主任在德育教育中的作用-教育論文

我們學(xué)校所招收的學(xué)生年齡較小，在處理事情時(shí)依賴性根強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，同時(shí)需要教師給予更多的關(guān)愛(ài)，我覺(jué)得在班主任工作中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
二、在入學(xué)時(shí)讓學(xué)生明確的知道自身的定位。我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)后就要走向?qū)嵙?xí)崗位，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)習(xí)后就要邁向社會(huì)，他們所從事的工作都是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人或是基層的工作人員。壓力也比較大，而我們所面對(duì)的學(xué)生大都剛剮離家，思想還不是很成熟，對(duì)即將面對(duì)的壓力沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生獨(dú)立能力還比較差，因此在學(xué)生入學(xué)之初應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)他們的教育，使他們意識(shí)到身上的擔(dān)子，認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，從而讓他們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的去掌握自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，同時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使他們培養(yǎng)與人交際的能力，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力以及與人合作的能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這幾年招收的學(xué)生包含很多獨(dú)生子女以及家庭條件比較好的學(xué)生，這些學(xué)生在家里常常得到父母的溺愛(ài)，因此離家之后還是以自我為中心，做事做人常常以一己之利為先，缺乏集體榮譽(yù)感，不會(huì)與人合作，在開(kāi)展班主任工作的時(shí)候，這也成為需要關(guān)注的一方面。此時(shí)需要班主任以班為單位組織活動(dòng)，如學(xué)校舉行籃球比賽時(shí)，以班級(jí)為單位加油的班級(jí)在經(jīng)過(guò)比賽后能促進(jìn)彼此之間的友誼，同時(shí)也能讓他們意識(shí)到班級(jí)的成敗與他們個(gè)人的表現(xiàn)息息相關(guān)，學(xué)會(huì)從班級(jí)的形象出發(fā)考慮問(wèn)題。
四、作為一名班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。班主任不僅僅要關(guān)心學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)生活，更應(yīng)注重與學(xué)生的交流溝通，尤其是心靈上的交流溝通。構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有著不同的家庭背景，不同的家庭教育，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，性格也會(huì)各異，對(duì)待同樣的一件事情會(huì)有不同的看法，班主任在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察，留心每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)應(yīng)經(jīng)常下班查看，與學(xué)生談心，讓學(xué)生信賴班主任，愿意與班主任溝通，愿意把心里的想法向班主任傾訴，這樣就能在第一時(shí)間掌握學(xué)生思想波動(dòng)的原因，預(yù)防惡性事件發(fā)生。此外，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求，尊重學(xué)生的人格，平等待人。學(xué)生的人格尤為重要。作為一名班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)，一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能挖苦、諷刺學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生理想的尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。其次，班主任要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是真心希望每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，真心希望每個(gè)學(xué)生都能成才，班主任有愛(ài)心，學(xué)生也能更愛(ài)戴老師，有利于加強(qiáng)師生感情，以便充分發(fā)揮情感教育作用。同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予激勵(lì)，不僅僅是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，還包含著心理上的肯定，這樣可以使得師生之間相互信任，班主任和班級(jí)凝聚在一起。
五、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。班主任定期召開(kāi)主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其中，主題班會(huì)在對(duì)學(xué)生的德育教育中有著相當(dāng)重要的作用。班主任可以以當(dāng)前社會(huì)上的熱門(mén)話題，當(dāng)前學(xué)校中存在的某些現(xiàn)象為題，組織學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì)。比如學(xué)校的衛(wèi)生問(wèn)題，可讓學(xué)生討論什么做法是正確的，哪些做法是錯(cuò)誤的，比如八榮八恥的教育，可以召開(kāi)主題班會(huì)讓學(xué)生討論在我們生活中哪些行為是恥，哪些行為是榮等等。在討論的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到哪些行為是正確的，該做的，哪些行為是錯(cuò)誤的，會(huì)影響他們的成長(zhǎng)，久而久之，學(xué)生的行為就會(huì)規(guī)范起來(lái)，因此班主任根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)針對(duì)性的召開(kāi)主題班會(huì)是非常必要的。
六、實(shí)行量化管理。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是改掉學(xué)生的一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制。”量化管理就是民主基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種強(qiáng)化措施。學(xué)生不僅是教育的客體，同時(shí)又是教育的主體，已具有一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育教育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的最終目的。
七、班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。同時(shí)，在班級(jí)管理中，自信心的培養(yǎng)還可以通過(guò)在集體活動(dòng)中班主任去多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的平臺(tái)，使他們能大膽的表現(xiàn)自己，嶄露自己的才華。如班干的選舉，可采用學(xué)生報(bào)名競(jìng)選——演說(shuō)——陳述——問(wèn)答一同學(xué)投票的方式產(chǎn)生，這樣既能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能鍛煉他們的膽量。自信心是學(xué)生邁向成功的關(guān)鍵，應(yīng)注重在班級(jí)管理中潛移默化的培養(yǎng)。
班級(jí)管理工作是學(xué)校工作的重中之重，班主任的工作是班級(jí)管理工作中最基礎(chǔ)的部分，也是最繁雜的部分，因此作為一名班主任要有足夠的愛(ài)心及耐心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好學(xué)生的表率。并將德育教育貫穿于班級(jí)教育之中，這樣才能為社會(huì)輸送更多的有用人才。