幼兒教育與可持續(xù)發(fā)展-教育論文

幼兒是在真實的自然和社會情景中成長起來的,其行為習(xí)慣養(yǎng)成受到多種因素影響。通過環(huán)保教育,讓幼兒了解、認(rèn)識自身所處的環(huán)境,學(xué)會適應(yīng)環(huán)境,參與保護(hù)和改善環(huán)境,這是促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的需要,更是培養(yǎng)具有現(xiàn)代環(huán)保意識的人才需要。
近年來,幼教工作者在教育觀念、行為上也滲透一些環(huán)保教育的課題,并取得了初步的成效。基本的做法是:
一、環(huán)保教育與幼兒園教育總目標(biāo)結(jié)合。在教育教學(xué)活動中穿插環(huán)保教育的內(nèi)容,寓教于樂,這是一種比較直接、也是一種極易達(dá)到效果的活動,幼兒園將與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日、時節(jié)等按一定的序列、一定的層次組織成比較固定的、有本地特色的系列主題活動,在教育活動中認(rèn)識自然、了解自然的關(guān)系,從小萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識。
二、在一日生活的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行環(huán)保教育。這是幼兒園環(huán)保教育的有效途徑。例如,在洗手時告訴幼兒水的用途,水資源的不可代替和水污染對人的影響等,讓幼兒明白了為什么要節(jié)約用水的道理;在戶外散步時觀察氣候狀況,激發(fā)幼兒了解自然、戰(zhàn)勝自然的探索欲望;在勞動種植區(qū)觀察幼苗的生長情況,了解自然光、空氣、土壤對作物的決定因素,從而引導(dǎo)他們對無土栽培興趣,了解科技發(fā)達(dá)對人類的好處以及為人類帶來的一系列煩惱等等,在日常生活中進(jìn)行環(huán)保教育,隨機性強,幼兒易接受,但對教師的文化知識、綜合素質(zhì)要求較高。
三、環(huán)保教育與家庭教育相結(jié)合。幼兒園通過開展活動向家長宣傳環(huán)保知識和環(huán)保的意義,以幼兒行為去影響家長、帶動家長,這也不失為一種以點帶面的良好策略。
但是,面對嚴(yán)重的環(huán)境危機,我們?nèi)杂幸恍┳龅眠€不夠的地方,具體表現(xiàn)在:
社會重視程度、媒體宣傳程度還不夠。在媒體宣傳方面,最易于幼兒接受、最直觀、也是最常見的宣傳手段就是電視,雖然近年來也出現(xiàn)一些以環(huán)保為主題的公益廣告,但是與其它類廣告比之所占比例幾乎少得可憐,而真正適合孩子們看的更是少之又少。
在提倡素質(zhì)教育的今天,更要讓幼兒有一個良好的習(xí)慣,讓環(huán)境與生存觀念扎根于他們的心中,幼兒期的教育是關(guān)鍵,這也是培養(yǎng)一種高素質(zhì)人才的基礎(chǔ),更是我們教育者的責(zé)任。