培養(yǎng)學習興趣,提高教學效率-教學論文

課堂教學導入成功與否,直接關系整堂課的教學質量。小學美術課堂教學導入的方法有多種多樣,下面結合我的教學實際情況介紹幾種常用的導入方法。
(一)謎語、故事導入,激發(fā)學習興趣
課堂導入采用謎語、故事等形式,充分激發(fā)學生學習的欲望。教師只要合理地運用,就能取得意想不到的效果。如在教學五年級第二學期《面具》一課時,我一邊播放影片片段一邊講述了蘭陵王的故事:蘭陵王名高長恭是北齊的一名武將,驍勇善戰(zhàn)。但是據說他曾經因為面相太柔美受到敵人的嘲笑和挑釁,不過后來他為自己準備了一件神秘的法寶出戰(zhàn),幫助自己戰(zhàn)勝敵人。請同學們猜猜高長恭用了什么法寶戰(zhàn)勝敵人?同學們紛紛猜測,再次播放影片揭開謎底,蘭陵王佩戴了猙獰的面具出戰(zhàn),敵人遠遠的看見就被他的氣勢所震懾住了;這樣讓學生欣賞故事的同時了解面具的作用并自然的導入教學主題。
(二)游戲導入,寓教于樂
小學生天生愛玩、愛動,我覺得美術教師應了解小學生心理特征,選擇適合的課堂教學導入方法,特別是我們學科老師在進行雙語教學導入時一定要遵循簡單、有趣的原則,在上課一瞬間吸引住學生的注意力,才能更好地提高雙語課堂教學的有效性。在課堂教學中,學生是非常喜歡競賽性的游戲。如在教學《紙片的組合》時,為了調動學生的積極性,我設置了游戲導入:組合十張正方形的小紙片,看誰的造型最獨特,速度快又牢固。學生馬上嘗試了各種方法來組合紙片,三分鐘后交流作業(yè)。通過游戲結果的比較,學生發(fā)現(xiàn)利用插接的方法可以更方便的組合紙片,而且比較牢固,從而引出該課教學重點,為循序漸進的展開教學做鋪墊。
(三)探究導入,培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力
課堂教學導入可以嘗試探究性的導入形式,培養(yǎng)學生觀察、分析能力。如教學欣賞課《中國民間剪紙》時,我先出示了《陜西八怪》的民間剪紙,學生立刻被民間剪紙藝人精湛的技藝所折服,然后我又引導學生觀察,分組討論猜一猜剪紙的內容并進行交流。接著播放了相關的視頻讓學生一邊了解陜西地區(qū)的民風民俗從中尋找《陜西八怪》剪紙內容,因為城市的小學生很少接觸地方民間藝術,所以覺得很新奇,猜對的學生就特別高興,沒猜對的也會豁然開朗。
由于小學美術是一門綜合性、藝術性很強的學科。因此課堂教學導入必須結合小學生心理和年齡等特征,針對不同年級、不同班級、不同學生、不同條件等,設計出相應的課堂教學導入方法;課堂教學導入還必須與該堂課的教學內容有機地結合起來,針對教學內容、目標、重點、難點等,選擇恰當?shù)恼n堂教學導入方法。這樣才能有利于提高小學美術課堂教學的效率。
二、鼓勵學生參加各類美術活動,培養(yǎng)學生學習美術的興趣
因為學科特點的不同,小學生學習美術的興趣培養(yǎng)不僅僅局限于課堂教學。如美術拓展選修課的學習,參加各種規(guī)模的美術比賽,各類美術作品的展示,都可以成為培養(yǎng)學生學習美術興趣的陣地。例如每個學期我們美術組都會組織大量的學生參加不同規(guī)模的美術比賽,會結合課堂教學單元開展的主題式作品展示:《四、五年級學生卡通畫作品展示》、《江南水鄉(xiāng)風光好》、《我最喜愛的老師》等主題展示;我還開設了《紙藝花卉制作》,《不織布手工制作》等美術拓展選修課,多方位展現(xiàn)美術學科的魅力,鼓勵小學生參與各類美術活動,讓學生在活動中學會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、傳播美。