新課標下如何上好一節(jié)體育課-體育論文

在教學中,用1-2分鐘的時間來激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心,從問題入手,引發(fā)學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂,讓學生去思考探究本節(jié)課所要學習的內容。如,在上立定跳課時,為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧,我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢?同學們可以試一試你們有什么感受呢?再比較分析哪一種動物跳得遠一些,為什么會跳得遠呢?手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢?等等
二、激發(fā)學生興趣
以問題帶動興趣,以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式,也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段,而不是強制性的、命令的方式,使學生必須去服從的形式,真正體現(xiàn)學生的主體地位。如在課堂上用2-3分鐘的時間讓學生自己去布置場地擺放器材,事先把器材隨意散放在操場上,用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學生,去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激,遠遠比教師一個個分發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發(fā)了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間,以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學生的學習興趣和欲望。如在游戲“抗洪救災”中,我與學生共同創(chuàng)設了洪水泛濫的情境,并為各組學生提供了相應的“抗洪”物資:沙包(海綿墊、球等);救災物資:糧食(羽毛球、空盒等)。至于先“抗洪”還是先“救災”;如何“抗洪”如何“救災”則由學生自由討論,發(fā)揮想象,各抒己見,提出合理建議。讓學生的全身心都得到充分的發(fā)展,我提出怎樣利用身體的各部位接觸對方的“尾巴”。在積極的思維和活動中,學生不僅身體得到了鍛煉,同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
三、掌握運動技能
在運動技能的學習中①用5-6分鐘的時間,讓學生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自選權,采用自發(fā)組合群體的分組自主學習。為滿足學生個人的心理需求,讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數(shù)、距離、時間及質量上各顯神通。②用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進行講解示范,③用6-7分鐘的時間讓學生自己去解決相互存在的問題和糾正不規(guī)范的動作。④用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。⑤再用10-12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現(xiàn)機會,讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。
在實際教學中,我們從改變課堂結構入手,以形式多樣的游戲,情節(jié)豐富的故事激發(fā)調動學生參與的積極性,讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎知識和基本技能。并通過運動技能的學習,絕大多數(shù)學生將學會多種基本運動技能,在此基礎上形成自己的興趣愛好,形成一定的運動特長,為終身體育奠定良好的基礎。作為教師也積極參與到學生中去,和學生一起活動并給予糾正指導動作。學生們在虛幻遐想的情境活動中,不僅心情愉快,而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。
四、體驗運動樂趣
學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后,就轉入讓學生體驗運動樂趣,用3-4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流,互相學習,互相糾錯,互相總結,感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母,成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到積極促的進作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優(yōu)點和成績,用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發(fā)展。
五、導向價值
由前面感性的認識作鋪墊,用1-2分鐘的時間老師引導學生如何正確形成價值觀念,在與同學們共同討論的過程中,幫助學生逐漸建立對體育與健康的正確認識,對運動功能的認識,對運動技能作用的認識,對體育鍛煉對身心健康和人生幸福的作用產生認同感等。樹立健康第一的指導思想。
六、自我評價
用1-2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培養(yǎng)學生對自己的學習情況進行評價,引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況,同時,自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握,有助于學生對學習活動的自我期待,提高學生自學、自練、自評的能力,曾加學生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
七、思考與練習
讓學生課后加強對本次課的思考與反思,結合現(xiàn)實生活去感受體育對學習和生活有多大的幫助。并通過每天的課外活動對所學動作、內容進生動活潑復習,以加強學生記憶、提高動作質量。教師加強監(jiān)督檢查。同時在練習的過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法,并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。
我們確定了從人的興趣出發(fā),到運動技能學習、到體驗運動樂趣、再到形成體育價值觀,這么一個完整的建構體育知識和運動技能的心理過程為體育教學。例如:在教學中,我們首先提出探究性問題,激起學生對所學內容的好奇心,引發(fā)他們的思考和學習熱情。然后,從教材的特點出發(fā),運用一些有趣的、游戲化的比賽活動,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生對所學內容的參與。當學生的參與熱情被調動起來后,就轉入正常的教學活動。在學生技術掌握到要求的水平后,再開展各種形式的練習,讓學生充分體育運動的樂趣,體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。