營造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣-教育論文

首先,每個月初,要學(xué)生上交一份學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)生了解自己一個月來的學(xué)習(xí)情況,并自我檢測學(xué)習(xí)計劃的實施情況,這樣有助于學(xué)生更好的自我管理和自我監(jiān)督，真正意義上的實現(xiàn)自覺學(xué)習(xí)。其次，不時的給學(xué)生講現(xiàn)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，讓他們心里有壓力，進而自覺學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生充分認識到自己的不足，下定決心，制定計劃，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時也要廣泛涉獵非專業(yè)知識，努力拓展綜合素質(zhì)。最后，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，要想方設(shè)法尋找學(xué)生身上的美好東西，給予他們更多的表揚，贊許，鼓勵。這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營造自覺學(xué)習(xí)氛圍。
二、造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，教師需要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表情和情緒，再根據(jù)學(xué)生所反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)方法，使之既遵循教學(xué)原則，又符合實際課堂教學(xué)的需要，讓學(xué)生始終保持飽滿的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣就能形成活躍的愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍?；钴S的課堂氣氛對提高教學(xué)效果是有利的，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)造出這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、造探究知識的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，教師要善于用鼓勵的方法激勵學(xué)生。學(xué)生的成長需要鼓勵，因此教師要多表揚，多肯定，少批評，少指責(zé)。在課堂上，教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，給予鼓勵和肯定。有的學(xué)生回答問題不全面，不到位，但他敢于回答，教師應(yīng)給他的勇氣加以鼓勵。并以再次提問的方式，讓更多的同學(xué)參與到問題的思考中來，形成一種探究知識的氛圍。同時，教師不應(yīng)該急于認同的一個結(jié)果或答案，而要引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，通過觀察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想，想象，改變視野，從更多的角度去看待問題，創(chuàng)造出新的觀點和看法，這種“創(chuàng)造新觀點和新看法”的過程，也就是所謂的探究知識的過程，我們在教學(xué)過程中要時刻營造這種探究知識的氛圍。
四、造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
合作學(xué)習(xí)不僅是課程改革倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,也是時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個人講到底的單項的信息傳遞,而應(yīng)是師生間、學(xué)生間的雙向交流與多項交流活動。這就要求在合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中建立有利于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。為此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互賴、互動的合作氛圍。（比如共同完成一個話劇或音樂?。┰谶@樣的氛圍中，小組成員之間是“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的關(guān)系，一個人的成功離不開其他人的支持，小組成員必須將自己的努力同其他組員的努力協(xié)調(diào)起來完成某個任務(wù)。正是由于積極互賴所激發(fā)的學(xué)生之間的互動和言語交流，才能完成既定的目標任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，形成他們良好的情感、態(tài)度和價值觀。最終達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
總之，我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重他們，理解他們，賞識他們，寬容他們，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思想自由放飛，讓學(xué)生的個性自由發(fā)展，讓學(xué)生的身心健康成長。