班主任與學(xué)生的情感溝通藝術(shù)及途徑-藝術(shù)論文

什么是動之以情的通道和連接點(diǎn)？具體地說舉辦“夏令營”、開展郊游及師生之間的球類聯(lián)誼賽、開設(shè)“青春咨詢門診”、“健康教育講座”等活動是動之以情的通道。結(jié)合國際國內(nèi)大事、NBA籃球比賽、世界及中國優(yōu)秀企業(yè)家（如：李嘉成、劉永好等）的成長經(jīng)歷等對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，與學(xué)生開展談心活動，就是連接點(diǎn)。確定動之以情的具體通道和連接點(diǎn)的基本原是：
1、自己有誠摯的情感，只有感情真摯平等相待，真心實(shí)意，才能產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、要尊重學(xué)生的感情，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這種感情是激發(fā)人們積極向上的內(nèi)在因素。
3、要經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，維系感情，談心是主要方式。
4、要注重“思”與“情”的結(jié)合，教育應(yīng)以理智駕馭自己感情，以理明心，與被教育者共燃心靈的圣火。
5、要盡量減少挫傷感情的“摩擦因素”，如抱怨、猜疑、不信任。
實(shí)踐證明，動之以情的具體通道和連接點(diǎn)是多種多樣的，但是其中最能動之以情的是關(guān)懷、認(rèn)可和信任。班主任要把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，只有加深師生之間的理解，縮短了距離，培養(yǎng)了感情，融洽了關(guān)系，班主任工作才會收到事半功倍的效果。
二、捕捉來自學(xué)生的“第一信號”
為了加強(qiáng)班集體管理，樹立學(xué)生的主人翁精神，在管理中，我定期安排民意測驗(yàn)，要求每位學(xué)生獨(dú)立寫出：班集體管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和出現(xiàn)的失誤，哪些是優(yōu)秀小組、誰是優(yōu)生、哪些是差生......。學(xué)生果然提出了不少尖銳而中肯的意見和建議。所以班主任應(yīng)學(xué)會成功地捕捉來自學(xué)生心理的“第一信號”。
怎樣才能成功地捕捉學(xué)生的“第一信號”呢？
1、真心誠意聽其言。放下架子，真心誠意傾聽學(xué)生呼聲，褒揚(yáng)的、貶斥的都聽，尤其要聽“牢騷”話。“牢騷”是學(xué)生心態(tài)的反映，其中有些是學(xué)生想了很久的心理話，這些話對分析學(xué)生的心理很有益處。這樣班主任從不同意見中體驗(yàn)學(xué)生內(nèi)心世界，便會把握真實(shí)無誤的“信號”。
2、潛心著意觀其行。觀察學(xué)生一舉一動，可以打開學(xué)生的心靈之窗，探測內(nèi)心世界，把握“信息源”和學(xué)生舉動的“真諦”。
3、見微知著察其色。準(zhǔn)確把握學(xué)生的喜厭表情變化，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生言行變化的晴雨表，做溝通情感的有心人。
4、窮盡表象知其心。為了真正把握學(xué)生的“第一信號”，要善于從個(gè)性中找共性，從正常中找異常，從靜態(tài)中找動態(tài)，從表象中找真象。
三、建立“心橋簿”、“師生對話錄”
職業(yè)學(xué)校班集體管理因其特殊性，極少有書面作業(yè)。平時(shí)可借鑒其它學(xué)科，要求學(xué)生每月把自己的心理話悄悄寫在本子上，作為一次作業(yè)交上來。班主任及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行書面對話，提高自己的要求、建議或?qū)Π嘀魅喂ぷ?、班干部工作的改進(jìn)意見等。這樣既有利于及時(shí)反饋信息，全面了解學(xué)生思想動向，有利于消除師生隔閡和誤解，漸漸地學(xué)生就會把班主任當(dāng)成朋友，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
四、巧講大道理
夸美紐斯說過：“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”。對于班主任來說，語言既是工具，又是一門溝通藝術(shù)，科學(xué)、準(zhǔn)確、親切地講解，可以收到“一語破的、一語解惑、一語啟智、一語激情”之效果。隨著管理經(jīng)驗(yàn)的積累，注意使用比喻和穿插一些風(fēng)趣的話語，使學(xué)生在輕松愉悅的心境下學(xué)到知識，并得到美的享受。如寓理于倒，以事物作依據(jù)，化深奧為淺顯、化抽象為具體，增強(qiáng)大道理的說服力；角色轉(zhuǎn)換，在班集體中嘗試讓每個(gè)人扮演一定的角色，使之產(chǎn)生角色意識，如在學(xué)生開展“假如我是班主任、班長、生活委員”、“假如我是球王貝利”、“假如我是田徑運(yùn)動員劉翔”、“假如我是董思陽（21歲當(dāng)總裁，個(gè)人財(cái)產(chǎn)1個(gè)億）”的活動，啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)其發(fā)散思維，從而使他們對班集體更加熱愛。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生寫心理病歷
如同客觀事物都有差異一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有好差之分。對后進(jìn)生一味地訓(xùn)斥，意味著思想教育的失敗，有效的辦法是讓學(xué)生自己去找自己的弱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于正視自己。我的辦法是讓學(xué)生寫心理病歷，導(dǎo)出發(fā)病原因，然后開出處方，安排幾個(gè)療程，這樣有利于讓學(xué)生站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法措施。
六、設(shè)立“女生專用信箱”
女生有其獨(dú)特的心理特征，情感細(xì)膩，意志比較薄弱，有很多事情難于向教師當(dāng)面講出。當(dāng)遇到障礙或不順時(shí)，易出現(xiàn)委屈失望的冷漠情緒。為此，我開辟了“女生專用信箱”，使女生也有了溝通的途徑。同時(shí)，開設(shè)“人體生理衛(wèi)生知識講座”，使她們的思想和情感得到升華。
當(dāng)然，作為一名合格的班主任，在情感教育過程中，還要注意以下一些常用的方法和措施。
1、班主任要經(jīng)常保持良好的情感狀態(tài)。學(xué)生在班主任良好情緒的感染下，便會產(chǎn)生一種親切信任感，輕松、愉快、有趣，師生默契融洽。所以，班主任必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，始終以愉悅的心境去誘導(dǎo)、感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
2、講課時(shí)充分發(fā)揮語言的魅力表達(dá)情感。富有情感的語言可以使學(xué)生上課時(shí)“如臨其境”、“如聞其聲”，從而使枯燥內(nèi)容生動化，使知識由淺入深，由近及遠(yuǎn)，像雨露滋潤禾苗那樣融進(jìn)學(xué)生心田。
3、在學(xué)生參與活動時(shí)注入情感。學(xué)生在參加完成活動內(nèi)容后，班主任要加上一些簡短并帶有鼓勵(lì)性的言語，如“OK”、“漂亮”、“有進(jìn)步”，“再來一次”等，都會引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。
4、課后、課外活動時(shí)要注入情感。班主任在課后找學(xué)生聊聊，甚至參加他們的一些活動，熟悉了解學(xué)生，使學(xué)生感到班主任平易近人，這樣有利于師生關(guān)系的融洽，有利于班主任工作的展開。
總之，作為一名優(yōu)秀的班主任，對管理過程中的方方面面卻要十分注重情感的投入和情感教育，注重包括情感教育在內(nèi)的一切非智力因素的啟動，優(yōu)化學(xué)生非智力因素結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使素質(zhì)教育不斷深化。